2016让我们有尊严的活着.docVIP

主题班会: 《让我们有尊严的活着》设计方案 教 师 班级 学 科 《政治》 开课时间 地 点 项目名称 让我们有尊严的活着 教 学 方 法 任务驱动法 情境教学法 案例分析法 学习目标 理解尊严； 感受尊严； 维护尊严。 让学生知荣辱、讲正气，做一个有道德的人；改变陋习，做一个有教养的人；自信、自立、自强，做一个有尊严的人。 学习任务 任务1 理解尊严 任务2 感受尊严 任务3 维护尊严 教学资源 多媒体课件 视频三个 课堂辅助材料1份 教学环节 教学内容 设计意图 一 情 景 模 拟 （4分钟） 二 知 识 精 讲 （8分钟） 三 观 看 视 频 （9分钟） 四 分 组 探 究 （22分钟） 四 分 组 探 究 （22分钟） 四 分 组 探 究 （22分钟） 四 分 组 探 究 （22分钟） 课前播放音乐：《生命的尊严》 主持人：同学们，校园中经常有因为一件小事而打架的现象。这不，今天就发生了一起。请同学们观看如下场景： 情景模拟：晚自习前，高霞急匆匆走进教室，正巧卢梦婷走出教室，一不小心两人撞在一起。 A：神经病，走路没长眼睛啊！ B：你骂谁？ A：（态度嚣张）骂你们怎么了，谁叫你走路不长眼睛撞我的！ B：我又不是故意的！（语气强硬） A：你就是故意的！平时你就看不惯我吃得比你好，穿得比你好！ B：哪个看不惯你啦！你家条件好是你的事，有啥了不起！ A：我家条件就是比你好，我的零花钱一个月好几百块呢，气死你！瞧你那个熊样，都穿的啥哟，垃圾！ B：你说啥？ A：垃圾！垃圾！ B：啪、啪（甩了几个耳光） A：你打我？（顺手纠住卢梦婷的头发，两人扭打在了一起）。 问题：高霞为什么会打卢梦婷？两人的做法对吗？ 学生讨论： 主持人：同学们说得非常正确，同学之间应该和睦相处，有了小摩擦应相互宽容，相互谦让。打架表面上是维护了各自的自尊，实际上是没有教养、没有素质的体现。是无视尊严、误解尊严的表现。那么尊严的内涵是什么，怎样让我们有尊严的活着是我们这堂课要和大家共同探讨的问题。 板书课题：让我们有尊严的活着 【任务一】理解尊严 主持人：尊严：《现代汉语词典》上解释为：①尊贵庄严。②可尊 敬的身份或地位。比如国家的尊严、法律的尊严、人格尊严等。简言之，就是权利被尊重。法律规定，公民在法律面前一律平等。 学生讨论：公民的基本权利有哪些？ 多媒体显示： 政治：选举与被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威、宗教信仰自由等； 经济：财产、劳动、休息、退休生活保障、受教育权等； 文化 ：教育、科学、文化权利和自由等； 人身自由权：人身自由权、人格尊严权等 主持人：人格尊严权：公民所具有的自尊心和应当受到社会和他人最起码的尊重。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤、诬告、陷害。公民的基本权利有很多，我们今天着重探讨的是人格尊严权。 尊重：尊重自己和尊重他人。 多媒体显示： 尊严要同社会主义祖国联系在一起，不仅要维护个人的尊严，还要维护人民、民族、阶级、集体的尊严，这才是真正的尊严感。他要求客观、公正的自我评价，任何自轻、自贱或自傲、自负是无知的表现，是丧失尊严的表现。 主持人：在我们的身边，有许多平凡的人，他们凭借坚强、善良、诚实、孝心等良好品德赢得了人们的尊重。请看视频： 【任务二】感受尊严 播放视频1 播放视频2 播放视频3 主持人:武汉女孩董明，用残疾的身体追逐着一个个完整的梦想。她举起奥运火炬，让我们看到了希望；她唤醒地震伤员，让我们看到了温情；她走进奥运会、残奥会，让我们看到了微笑。 李影不嫌活脏，不怕事小，以诚敬的心干着方便他人的工作，以诚实的力量彰显劳动的光荣，把小小公厕打理成为大上海的文明窗口。 孟佩杰“重孝德，八岁养女侍奉养母十二年；知感恩，花季少女带着瘫母上大学”的动人事迹感动着许许多多的人。这些有着良好的品德的人，是值得我们尊敬的人，也是活得有尊严的人。 【任务三】维护尊严 主持人：尊严是人们立身处世的根本，是人们奋力打拼的动力。那我们怎样才能有尊严的活着？ 请阅读案例： 中国人,不跪的人 1995年3月7日下午3点，头天晚上加班到凌晨两点的珠海南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易盼到10分钟的工休时间，工人们太累了，一名身体染病的女工实在坚持不住，伏在工作台上打起了