电教论文《在中学化学学中应用多媒体技术的体会》.doc

电教论文 题目: 《在中学化学教学中应用多媒体技术的体会》 作者单位:湘乡市东山办事处中学 作者姓名:彭正文 联系电话 2012.5.8 《在中学化学教学中应用多媒体技术的体会》 内容提要：随着社会的发展和科学技术的进步,多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛地应用于中学化学教学领域。应用它能创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣；能强化感官刺激，提高学生记忆效果；能提高学生的分析理解能力；能增大课堂教学的容量，提高学习效率。但在实际教学中也存在着种种偏差。现代化的教学设备如何与教学任务、教学方式、教学手段进行有机的揉和,在教与应用、动手与实践中解决问题,不断探索多媒体教学和教学模式的有机整合,促进化学教学手段的最优化，是值得我们广大中学化学教师不断探索和研究的问题。 关键词: 多媒体技术 中学化学教学 应用 有人说：人类文明发展至今经历了三个文明时代：农业文明、工业文明和信息文明。21世纪是信息文明时代。 信息技术，特别是互联网技术，是信息社会的接生婆。互联网改变了世界，改变了人类的活动方式与生存方式。作为人类基本实践活动之一的教育，也正在发生着根本的变化。以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化时代，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵。多媒体技术作为一种现代化的教学手段已经被广泛地应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的依靠“一支粉笔，一张嘴”的传统教学方法, 多媒体技术进入中学化学课堂已经显示了它强大的生命力。 本人于1983年大学毕业参加教育教学工作，读大学时还没有接触过电脑。刚参加工作时，在课堂教学中会使用的多媒体教学手段仅限于放幻灯片、录像等。后来，随着计算机、互联网的横空出世和迅猛发展，特别是包括信息技术在内的多媒体技术进入课堂教学中,能取得传统教学方法无法达到的教学效果。使我急起直追，积极自学和参加各种培训，终于掌握了多种多媒体技术及其在教学中的灵活运用。通过多年的教学实践，我觉得多媒体技术给化学教学带来的优势至少有如下几个方面： 1、多媒体技术的使用，能创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣　 兴趣是学生最好的老师,是学生学习的主要动力。在化学课上, 教师如果能够合理地运用幻灯、投影、录音、录像或者计算机等多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，创设生动活泼的学习情境，就会逐渐激发出学生学习化学的兴趣。会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。例如，在第一节化学课上，通过播放四大发明图片及其解说、工业炼铁的影片片段、各种性能优异的建筑材料并配以简单说明、奥运圣火的点燃、氢气球的升空、火箭升空、沼气池、煤的炼制、纯净水的制作等影视片段,使学生能感受到“化学就在身边”、“生活离不开化学”,激发他们学习化学、积极参与化学实验探究的兴趣。不可否认，多媒体技术在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势。 2、多媒体技术的使用，便于强化感官刺激，提高学生记忆效果 心理学的研究结果表明：多种感官的协同活动有助于提高识记的效率。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，强化了视、听的双重刺激，从而提高学生的记忆水平。 3. 多媒体技术的使用，能把化学反应动态过程直观化 在化学的教学过程中无时无刻不涉及到化学反应,而授课教师又难以把化学反应在教室里向学生很清晰的展示,学生缺乏感性认识,难于理解。利用多媒体教学技术就可以模拟化学反应过程,使学生看到化学反应过程中的分子、原子裂开与组合,从而加深对“化学反应的实质是分子分成原子,原子重新组合成新分子,因而生成了新物质”的理解。 4. 多媒体技术的使用，能模拟和放大一些化学演示实验 许多化学实验都有一定的危险性。因此，对实验的操作步骤、操作规程要求较高。一旦有误，不仅不能正常进行实验，严重的还会出现意外事故。因此，实验操作前投影操作方法的正、误两种模拟演示，让学生观察、判断，从而引导学生在实验中做到操作准确、规范。如九年级化学实验中氢气的制取和性质：在点燃氢气气体前一定要验纯，否则可能引起爆炸。在实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而使启普发生器爆炸的情景，真实而形象的说出违反操作规程的严重后果。这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。再如，讲到稀释浓硫酸的操作时，播放错误操作所引起“酸液飞溅”后果的动画，能够加深学生对该实验正确操作的认识。 化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示实验的现象明显与否直接影响教