初一一班素质教育工作计划.docVIP

2012-2013学年度第一学期 初一一班素质教育工作计划 班级是学校的有机组成部分。它的维系，需要有一种和谐融洽的师生关系，活泼有序的生活节奏，健康向上的学习氛围。如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同的奋斗目标、有坚强的组织核心、有良好的行为品质、有旺盛的士气斗志的具有一定素质的集体,每个班主任都有自己的方法和经验，我认为应从以下几方面着手。 一、严格管理，宽容大度 俗话说“没有规矩，不成方圆”。“规矩”即常规纪律，在班级管理中即指每个班级成员必须遵守的行为规范，“方圆”则体现了对教育者在德智体诸方面的要求，即要达到什么目的，把学生塑造成什么人的问题。如学习知识，发展智力，培养能力。欲成“方圆”必先立“规矩”，要使孩子们有所进步，都必须有严明的纪律，严格的管理作保证。因此抓好常规管理是实施班级管理的首要前提。有人认为在管理中班主任说得越多越好，管得越严越好。分得越细越好。其实班级的管理，不仅要有严格的纪律，更应有一定的宽容大度。 严格要求是爱的表现，但宽容待人很多人就不理解。认为宽容是对不良现象的熟视无睹，听之任之。其实宽容是一种有效的放松。它是在对学生的错误认真分析的基础上，创造一定的环境，使之出奇不意地受到教育。老师的爱才显得“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。它的震撼远强于大声斥责，挖苦，羞辱。 全国劳模、特级老师、优秀班主任魏书生为了缓解差生的抵触情绪，就将检讨书改成“情况说明书”。这种无痕的批评使他创造了一个又一个奇迹。对于学生的诸多不尽人意，只要我们多付出一分宽容，就能产生一种春风拂面，润物无声的效果。严格与宽容是矛盾的两个方面，严格是终级目标，而宽容并非管理的软化，它是艺术化的严格，是变“无为”成“有为”的素质教育哲学。 二、注重个性特点，从亮点突破 随着社会的发展，由于独生子女特殊的生活环境，对独生子女的教育在实践中又存在着很多问题，有的父母在外打工，子女无人管教，有的父母对子女过高要求，有的却又漠不关心，这些给当前教育带来一定的难度。困难虽然存在，但我们教育工作者决不能够放弃对他们的教育，而是要考虑，如何用合理的、科学的方法进行教育。我们不得不承认，独生子女在生活中存在着许多问题，诸如争强好胜、自私、独立性差、依赖性大、宽容度小。这样，在生活中遇到新的矛盾后，就很难单独处理，而往往发生什么意外，不仅对孩子本身造成影响，而且还会对以后的教育留下后遗症，因此，我们要针对具体情况，做具体分析，帮助孩子克服个性弱点。 一个学生，即使很差，也决不会是“朽木难雕”“一无是处”，他总有着自身闪光点，如果能抓住这一点，培养其自信心，一切都能迎刃而解了。素质教育具有全体性，即必须面向全体学生，帮助每一位学生，使他们在原有的基础上得到提高。也就达到了素质教育的目的 ，在学生的群体中差异总存在的，古今如此，中外也如此。我们要提倡偏爱差生，看到其差异，扬其所长，救其所短，给他们更多的尊重、信任、理解和自信。 三、创设氛围，情感教育。 目前很多高校都宣扬一种所谓“无为”管理，何为“无为”，就是在教育中注重它的隐藏性，间接性，主动性，无意识性。对于差生，若能以情感教育为突破口会有利于“无为”管理的实施。几年来，我每期都要针对学生的具体情况开展一定的活动，譬如说“生日晚会，访问调查，讲座，比赛，植树等”，这些活动，能使他们在潜移默化中受到教育。这种隐藏性，无意识的教育更适应当代青年的特点，更易于被学生接受。 在高科技时代，信息时代，改革时代，学生的社会生活观念，生活方式，发生了广泛深刻的变化。用空洞的说教，枯燥的方式，粗暴的打骂来教育差生已与时代格格不入。我们需要潜意识的情感渗透。需要默默的心灵感应。毫无疑问，这样的结果必定是事半功倍。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对学生进行很好的素质教育不是一朝一夕的事件，这就需要我们不断地探索，因为作为班主任，不仅应是一个教学能手，更应是一个教育艺术家。