直线与平面平行的判定案.doc

直线与平面平行的判定 教材分析 教材内容的作用与地位 本节在第二章线与线，线与面，面与面的知识结构中起着承上启下的作用。在此之前，学生已经学习了空间两直线的位置关系，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在学习了直线与平面平行的概念之后，结合实物模型，通过直观感知，操作确认，归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学习为后面学习线面垂直以及面面平行的判定定理奠定基础。 2. 教学重点、难点 （1）教学重点：直线和平面平行关系判定的形成过程 （2）教学难点：直线与平面平行判定定理的理解和应用 3. 课时要求：1课时 教学目标： 1. 知识与技能： 理解并掌握直线与平面平行的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题。 2. 过程与方法: 通过对判定定理的探究培养学生的推理能力，让学生体会“线面平行转化为线线平行”，“空间问题转化为平面问题”。 3. 情感、态度与价值观： 在推理和证明的过程中提高探究能力，让学生在发现中学习，了解空间与平面互相转换的数学思想，逐渐养成严谨求是的学习态度，增强“数学来源于生活，应用于实践”意识。 课标要求： 通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行的有关性质与判定。 （2）能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。 四．学情分析 此时学生刚开始学习立体几何，学习兴趣较高。前几节课初步理解了空间中点、线、面及位置关系，基本熟悉了直观感知、操作确认这一研究方法，但学生的空间想象能力还有待提高，在学习中要为学生提供丰富的直观的观察材料。 教学过程 复习提问，导入新课 引入：我们学习了空间点、直线、平面之间的位置关系，在这些关系中，直线与平面，平面与平面的关系最为重要。现在一起回顾一下上节课学习的直线与平面的位置关系。 问题:直线与平面有那几种位置关系？分别是什么了？ （1）直线在平面内———有无数个公共点； （2）直线与平面相交———有且只有一个公共点； （3）直线与平面平行———没有公共点。 直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外。 在直线与平面的位置关系中，平行是一种非常重要的关系。它不仅应用较多，而且是学习平面与平面平行的基础。怎么判断直线与平面平行呢，这节课就学习直线与平面平行的判定。 联系生活，探究新知 （1）问题：怎样判断直线与平面平行呢？ 答：运用定义法，判断直线与平面有无公共点。 指出：这个方法好是好，但是不实用。大家想一想，直线无限延伸，平面无限延展，此处没有交点并不能代表延伸后也没有（没有公共点不好验证）。如何才能保证直线与平面没有交点呢？我们一起来寻找比较实用又便于验证的判定方法。 生活中的例子 门扇的两边是平行的，当门扇绕着一边转动时，另一边始终与门框所在的平面没有公共点，此时门扇转动的一边与门框所在的平面给人以平行的印象。 观察：桌面上平放着的书，翻动书的封面，封面边缘AB所在直线与桌面所在平面具有什么样的位置关系？ （3）分析、思考： 对于a，门扇的另一边在门框所在的平面内，门扇转动的边与没有转动的另一边互相平行。 对于b，封面边缘AB所在直线与桌面所在平面内的一条直线平行，就能推出这条直线和平面平行呢？ （4）猜想 如果在平面内有直线b与直线a平行，那么直线a与平面 的位置关系如何？是否可以保证直线a与平面 平行？要讨论直线a与平面 有没有公共点，可转化为下面两个问题：这两条直线是否共面？直线a与平面 是否相交？定理告诉我们，可以通过直线间的平行，推证直线与平面平行.这是处理空间位置关系一种常用方法，即将直线与平面平行关系（空间问题）转化为直线间平行关系（平面问题）.?