分级式教学调查报告.docx

分级式教学调查报告（吴与同 游嘉靖 杨鼎 叶锦芬 刘启行 李嘉轩）……1450524调查背景：鉴于每名同学的学习能力各不相同，全国各地的高中相继推进了分级式教学法来确保本校的教学质量。一，调查目的：1.了解当代已从高中毕业的大学生对高中阶段此种教学方式的看法2.探究此种教学方法对升学及人才培养的利弊关系二，调查对象：我们在定义调查对象时遵循以下原则：一是样本要有广泛的代表性，以期能够基本反映当代大学生对该种教学方式的不同看法，从而确定对于不同看法的分类；二是样本要有一定的针对性，由于了解的是当代大学生对于此种教学模式的看法，所以本次调查的对象是曾经或现在所在学校有此种教学模式的学生，基于以上原则，我们采用如下标准甄选目标被选者（1）.防灾科技学院的在校大学生（大一 大二 大三 大四原则上）;（2）.本人亲属没有在学校或其他教育培训机构任职的;（3）.在过去的六个月内未接受或参加过任何形式的相关调查三，调查时间和调查方法时间安排：1~4周 确定调查方案5~ 7周 设计完成调查问卷8 周 发放并填制调查问卷9~10周 评阅调查问卷 处理调查数据11~ 14周 编制完成调查报告调查方法：问卷调查(100份)四．调查结果：根据我们的调查和分析，不难发现，理论来说实行分级教学对中学的升学率应当确实是有利的！且现如今有许多学校都进行了分级教学，相对而言都取得了比较好的高考成绩！在47%的同学的班级中有0~10个同学考上一本，10~20个同学考上一本的占21%，30以上的同学考上一本的占18%。对于二本来说，有较多的同学考上了30个以上，占39%，紧接着10~20个考上二本的占27%，最少的是考上0~10个的，其中只占了11%。并且在复读的同学当中0~10个占了绝大多数共占了68%，30个以上复读的只占了6%。有52%的学生来自普通的高中，23%的同学来自省重点高中，21%的同学来自市重点高中，然而有45%的学校分2个等级，有44%的学校分3个等级，只有11%的学校没有进行分级教学! 并且在分级教学的情况下，有47%的同学的班级人数在60人以下的，有42%的同学班级里有60~70人，10%的同学班级里有70~80人，而只有1%的同学的班级里面有80人以上的同学！而我们的调查对象中的大学生，对分级教学这件事情，主要持有两个观点，有45%的同学支持分级教学，36%的同学持反对意见，而只有19%的同学认为分不分级教学根本无所谓！然而有59%的同学认为在尖子班里面会倍感压力。而有75%的同学的学校分为精英班和普通班，有7%的同学学校在某些科目上会进行分级教学，但也有18%的同学的学校没有进行分级教学！在针对所列的9科学科当中，同学认为有哪些学科是最需要，或者说是最比较需要分级教学的，其中数学的比例最高，有80%的同学支持数学进行分级教学，紧接着就是60%的同学认为物理也需要分级教学，相差不远的英语，有54%的同学认为需要进行分级教学，最后只有6%的同学认为语文是需要进行分级教学的！（调查数据处理见file:///D:\统计学.xlsx..\..\..\统计学.xlsx，图表如下）关于需要分级教学法的学科五.调查结果分析在调查前期我们做了充分的充分准备，带有明确的目的去做了调查设计，从调查安排和人员分配都能体现我们统计调查的严密性。众所周知，我们学校有来自全国各地的学生，这一点能充分体现我们统计数据的广泛性，能更正确的达到我们这次统计调查的目的。分类年级人数比重合计男女男女大一302330%23%53大二181718%17%35大三2102%10%12大四-----------------------------------合计505050%50%100………图（1）图（1）中可以看出男女人数基本各占一半，排除了男女比例不均的影响。大一所占比例大于一半，更能体现调查的真实性，因为大一的学生刚从高中来到大学，相比较大二大三的学生更了解高中现在的教学状况等更为新的信息。大四的学生由于从高中毕业多年并不了解现在高中的教学模式，所以数据中没有大四学生的数据应该不会对整体的研究造成影响。专业地科系仪器系灾害信息工程系经管系外语系人文系比重合计男9447241150%50比重9%4%4%7%24%1%1%----50%女40112913250%50比重4%01%1%29%13%2%----50%合计1345853143-------10013%4%5%8%53%14%3%-----1………...图（2）区间人数0~1010~2020~3030及以上合计5152535（组中值）a.本一47211418100比重47%21%14%18%1b.本二11272339100比重11%27%23%39%1c．复读0~5685~101610~151015及以上6----100