文言实词中的文言现象.docxVIP

锐思教育，让每个孩子更优秀！学员个性化辅导讲义学员姓名： 某 某学员年级： 初 三 学科教师： 张瑜 辅导科目： 语 文 班 主 任： 某 某学员学校： 某 某 学 校 锐思教育学科教师辅导讲义 组长签字： 学员编号： 年 级： 课 时 数： 3 第 1 次课 学员姓名： 辅导科目： 语文 学科教师： 张瑜 班主任： 授课日期及时段 年 月 日 时 分 —— 时 分授课主题文言实词教学目标1.让学生掌握基本的文言常识；2.引导学生具体系统地把握文言实词。3.引导学生熟练掌握通假字、古今异义、词类活用、一词多义四种文言现象，并将此运用到课外文言文阅读中。4.训练学生独立完成文言文阅读的能力。重点难点重点：对文言实词中通假字、古今异义、词类活用、一词多义的掌握。难点：对学生完成文言文阅读能力的培养。教学内容一、导入同学们，我们今天来学习文言文，在正式学习之前，先向大家提一个问题，大家理解“文言文”的含义吗？文言文是相对于白话文而言的，文言文就是用书面语写成的文章，而白话文是用直白的口头语言写成的文章。比如如今我们问候别人说“吃饭了吗？”，用文言文表达则是“饭否？”。大家可以发现，文言文必白话文更凝练简洁。通俗一点来讲，文言文用更少的字表达与白话文相同的意思，这就意味着文言文中用字用词的方式与白话文有不同之处，那么这些不同之