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谈图书馆少儿阅读推广工作 发布日期：2011-03-29 　　 　　[内容提要]本文从社会整体以及学校阅读层面提出了青少年阅读的现状和问题。阐述了青少年阅读推广工作的基本思路和方法。论述了图书馆应进一步加强少儿阅读工作的研究和推广。 　　[关 键 词]少儿阅读推广 图书馆 少儿读者活动 　　2009年世界读书日，温家宝总理在国家图书馆与读者见面时强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”如今，从基层图书馆到国家总理，对读书及人们的阅读行为，都给予极大的关注，也给予阅读文化研究一个重要的定位。而青少年阅读推广研究是其中的一项重要内容。 　　一、青少年阅读的现状及存在的问题 　　1.从社会整体情况看，越来越重视青少年阅读 　　我们处在一个知识社会和信息时代，更注重人才的价值，即人才身上所赋予的文化和知识的附加值，它影响着国家未来的软实力。青少年作为国家的未来，他们的发展与国家命运密切相关。而阅读又可以提升个人素质，是适应国际化和全球化时代重要的途径和手段。阅读要从娃娃抓起，建立儿童和青少年阅读体制，这是所有国家成功推广阅读计划的最大特点。 　　我国整个社会及图书馆界都越来越重视青少年阅读研究。第六次国民阅读调查首次将0-18岁单列调查。2009年4月23日至2010年4月23日，被确定为首个“全国少年儿童阅读年”。2009年6月，在广州召开了全国少年儿童阅读年阅读展示活动。2009年9月，中国图书馆学会阅读推广委员会正式成立，青少年阅读推广委员会是下属15个专业委员会之一。2009年月12月24日，在广东中山中国图书馆学会青少年阅读推广委员会正式成立并召开会议。会上，中国图书馆学会副理事长、北京大学信息管理系主任王余光教授提出，要研究适合中国青少年的阅读方式，并让他们养成阅读习惯，然后把这些经验再逐步推广。2010年4月10日，在深圳图书馆举办的中国图书馆学会第四届全民阅读论坛上，论坛之一是基层图书馆的未成年阅读推广活动介绍的专题演讲。 　　近年来，涌现了一批致力于儿童阅读推广的专业人士及机构，如:梅子涵、朱自强、阿甲、王林、徐冬梅、李庆明及亲近母语教育研究网、红泥巴网站、二十一世纪出版社、江苏少儿出版社和接力出版社等，他们组织的儿童阅读活动和“儿童阅读论坛”，极大地促进了儿童阅读的发展。 　　关心此项活动的社会各界人士，经过多年坚持不懈的大力推广，使我们欣喜地看到阅读活动已逐渐融入孩子们的生活。中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查结果显示，我国未成年人图书阅读率整体较高，?9~13周岁未成年人阅读率最高，达89.4％，14~17周岁未成年人人均阅读量最大，人均阅读课外书量超过8本。 另外，我国近八成（78.9％）儿童在3周岁前就开始早期阅读，其中25.2％的儿童在1周岁前开始早期阅读。我国学龄前儿童家长平均每天花费24分钟陪孩子读书，有9．5％的家长每天陪孩子读书的时间在1小时以上。总之，无论是社会、还是家庭都越来越重视青少年阅读。 　　2.从在校阅读情况看，还存在一些问题 　　从娃娃抓起使阅读成为一种生活方式和习惯，校园阅读是阅读教育的基础建设。包括美国和日本等国家，均有政府明确规定，在中小学实行校园课前10—30分钟阅读计划，推广青少年阅读。英国的家庭作业就是阅读，家长会和孩子一起读书，并将情况反馈给老师。我们知道只有在儿童时期形成阅读习惯，才有可能在成年以后乃至一生保持阅读习惯，这是一种心理学的定律。 　　2009年3月份北京青年报曾刊登一篇报道，倡导通识教育，首部《大学生GE阅读》出版，GE是英文General Education的缩写，中国大部分学生阅读能力低下，单就阅读量来说，美国一个大学生每周课程要求的阅读量大致在500-800页，而中国大学生每周阅读量可能不到100页。这种现象反映在大学，而根源却在小学。 　　以北京市东城区的小学为例。全区共有小学42所，在校人数31279人，除个别学校未设立图书馆外，基本设有大小规模不一的图书馆。据调查统计，全东城区小学校共计藏书100多万册，年流通11万多人次，年流通近17万册次。也就是说，东城区在校小学生，每年人均在校借阅图书3.5次共5.4册。这个统计数字与我们的希望相差甚远。北京拥有教育资源优势，而城市学生在校阅读尚且如此，更何况边远地区的学生。 　　曾几何时，学生课业的“减负”，素质教育的倡导，补习班的停办，曾使学生的阅读量有所增加。但是高考、中考、小升初的道道门槛儿，是所有中小学生都必须面对的。现在小学生选择阅读图书的标准，低年级学生基本上是兴趣，或是老师家长推荐，或是同学相传。随着年龄增长，小升初的激烈竞争，课外班几乎占据了孩子大部分业余时间，阅读与兴趣渐