民族大融合主题学设计.docVIP

附件1 山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 林某 学校 兰陵五中 学科 历史 年级/班级 七年级 教材版本 人教版 课时名称 北方民族大融合 上课时间 学生人数 单元背景 单元学习概述 三国两晋南北朝，是我国封建国家分裂和民族大融合的时期。东汉末年，地方军阀混战，最终形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。此后虽然西晋完成了短暂的统一，但很快又陷入到东晋十六国、南北朝分裂混战的局面之中。封建国家有统一走向分裂，并非是历史的停滞、倒退。在分裂的同时，局部地区经济在发展，人们生产生活相对安定，各民族人民接触频繁，民族融合进程加快。并且由于各族人民的大融合，北方生产有一定发展，江南经济的开发，科学技术、文学艺术也有了长足的发展，期中出现不少成就居于世界领先地位。 课时设计说明 以孝文帝为线索，通过了解历史人物学习历史事件。采用情境教学法，启发引导，由学生自我建构知识，根据史料分析问题并解决问题。学生分组讨论，在合作探讨中体会教学内容，感悟历史意义。 学情分析 知识储备方面：学生对有关少数民族的知识比较生疏，本节课涉及的少数民族内迁、孝文帝改革等内容，缺乏了解。 认知水平：客观的评价历史人物和事件，对学生来说有一定的难度。讲课过程中应适当地加以方法上的指导，培养学生树立正确的人生评价观。 学习态度：七年级的学生有强烈的求知欲、好奇心；但是，单纯枯