要是你在野外迷路教学设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 课 题: 要是你在野外迷了路 学 校：山东省高密市东关小学 姓 名：张来霞 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：小学语文 3，课时：2课时 4，学生课前准备： （1）指南针 （2）生字、词语卡片 （3）多媒体课件 二、教学课题 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 教学目标： 　　知识目标：学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法。 能力目标：发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。 情感目标：通过有感情地朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 教材分析 《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。 教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。 教学难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。 教学方法 根据本文的特点和教学要求，我采用了如下几种教学方法：１．扶放结合法：针对本课特点，我采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握抓重点词句和知识点的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在教学生乐学、会学。 ２．“以读代讲”法：本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。 3、“直观教学”法：通过幻灯片及板画的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 五、教学过程 (一)、激趣导入 1、教师谈话：同学们，春天到了，和好伙伴一起去郊游是一件很愉快的事情，可是要是再郊外迷了路，可就是件麻烦的事情了，你们瞧，羊村里的懒羊羊就是因为贪玩迷了路回不了家了。 出示懒羊羊图片 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C0%C1%D1%F2%D1%F2in=9968cl=2lm=-1st=-1pn=12rn=1di=90041871555ln=1993fr=fm=indexfmq=1331820575664_Ric=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2#pn12-1di90041871555objURLhttp%3A%2F%2F%2F7370891.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Ftopic_738536_1_0_1.htmlW498H409T5353S24TPjpg 同学们有没有看出懒羊羊着急的样子？你想不想帮助他回家呀？那么我们今天就来学习《要是你在野外迷了路》。 2、板书课题，齐读课题。 （二）、初读课文，读中识字 1、出声试读课文，借助拼音读准生字；用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。 2、检查生字词的读音，指名读、齐读、开火车读。 （三）、再读课文，整体感知 听课文录音，整体感知说一说，这篇课文主要写什么。 /programs/view/27hdyAZMRf8/ 1、数一数，课文共有几小节？ 2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，把句子读通顺。 3、自由选择自己喜欢的段落个别读。 4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。） 5、再读课文，想想课文告诉了我们几种辨别方向的办法？ （四）、细读课文，了解内容，指导朗读。 　1、导学第1小节： （l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？ （2）什么是指南针？它有什么作用？（学生回答，教师展示课件指南针及其作用） /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D6%B8%C4%CF%D5%EB%CD%BC%C6%ACin=25380cl=2lm=-1st=pn=3rn=1di=53134337055ln=1998fr=