物理活力课堂教学设计例_13712.docVIP

物理活力课堂教学设计案例 课题：加速度 课时：2课时 教学期望（目标）： 一、知识与技能 1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 2.通过对日常生活实例的分析，体会变化率的概念及表达方式。 3.理解匀变速运动的意义，能用v—t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 二、过程与方法 1、通过事例，引入了加速度概念，激发学生学习的兴趣． 2、帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． 3、引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 三、情感态度与价值观 1、了解物理知识与现代科技的密切关系，引导学生 探究生活问题、探索真理的理念 ； 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，培养 学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 重点：速度的变化量、速度变化率的含义 加速度的概念及物理意义 难点：理解加速度的概念树立变化率的思想 区分速度、速度的变化量及速度的变化率 利用图像分析加速度 教学设计即目标达成过程 教学过程 教学内容（教材、生活等 教学资源）重组 教学策略 (互动或讲述等) 预期 效果 导入 课本实例 视觉冲击 视频：“F1之王”大舒马赫驾驶赛车与战斗机台风2000上演了一场真正的“巅峰对决”。 教师引导 学生思考观察等 设置认知冲突，激发兴趣，调动内在学习动机。 新授步骤︵按教学流程分段 落书写︶ 教师引导 学生思考、计算： 飞机和赛车的速度变化大小和速度变化快慢 重点对比：摆事实明道理， 突出变化大与变化快的区别 新授步骤︵按教学流程分段落书写︶ 教师引导 学生讨论 1、谁高 2、谁的身高增加的多 3、谁的身高增加的快 再次体会变化大与变化快的区别 训练与反馈 教师引导 学生计算 比较 教师引导 学生思考 讨论、例举 加速度与速度的关系可根据各校学生实际确定讲解的深度 小结 教师引导 学生总结 反馈学生的学习状况 教学反思 本节课主要使学生理解速度的变化量、速度变化率的含义、加速度的概念及物理意义，对加速度与速度的关系不可一步到位。 加速度概念非常抽象，需要从具体到抽象，给学生足够的时间思考、讨论、理解 3、 教学过程也可分两段，先概念再解决图像等问题 【附】作业设计： 第一课时：主要解决加速度概念问题 1、《导学练》学案 [要点导学] 复习新课 2、教材P29 习题1 了解平均加速度的意义 3、《导学练》学案 [例题选讲] 例3 理解加速度概念及物理意义 例1 （1）会计算汽车的加速度 （2）理解加速度的矢量性 4、教材P29 习题3 利用v-t图求加速度 第二课时：加速度概念深入理解、应用 2 得出结论 300km/h(约83m/s) 速度平均1 s 增加为 200km/h(约56m/s) 速度0 用时5.2s 速度平均1 s 增加为 速度0 用时30 s 从启动到匀速（起飞），飞机速度变化大，赛车的速度变化快！ 数据分析 新课教学