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犯罪心理学课程教学模式改革方案 犯罪心理学课程是开放教育本科法学阶段的专业选修课，是研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理及其结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策的心理学依据的一门学科。 一、教学改革的目的 本课程的教学模式改革的基本指导思想是：围绕着实现“以学生自主学习为中心”，充分依靠学校的教学支持服务体系来组织、实施教学活动，探索并构建基于网络环境的课程教学模式。 根据现代远程教育的特点，在以学生为中心的理念下，在师生准分离的教学环境下，劳动法学的教学模式应适应现代远程教学的需要，通过教学模式的改革，使用不同的教学方式、方法和手段，对课程辅导教师的教学辅导和学生的自主学习提供切实可行的途径，充分运用各种教学手段和教学资源学习的同时，通过教师的导学+助学+促学，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能，取得有效的学习效果。 现代远程教育的教学过程要充分体现“开放、自主、灵活、互动”，本课程的教学模式改革坚持以学生自主学习为中心，在学生根据自己的情况，自主灵活的选用学习组织形式。 二、背景分析 １．课程特点 犯罪心理学是通过心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因、过程和规律。研究犯罪人行为、动机、犯罪心理的形成以及不同类型犯罪人和不同阶段犯罪人的心理特征，以掌握其心理规律，以达到从心理学角度研究犯罪和打击犯罪的目的。 该门课程的特点是： 犯罪心理学社会科学和自然科学结成联盟而又偏重于社会科学的综合性学科。需要综合运用多门学科的理论知识，才能对复杂的犯罪心理进行深入有效的研究。 犯罪心理学是一门交叉学科。它既是犯罪学科体系中的一个分支学科，又是心理学科体系中的一个分支学科。是应用心理学的理论方法，研究犯罪学科的基本对象而形成的独立学科 犯罪心理学既是理论学科，又是应用学科。它从心理学的角度研究犯罪原因，为预防犯罪、揭露和惩治犯罪以及改造罪犯提供心理学理论依据。 犯罪心理学是一门或然学科。犯罪心理学研究的结论并不适用于每一个人，也不是对不同情景下的同一个人永远的应验。 ２．学生特点： 以下是电大开放教育法学本科学生情况分析： 学生构成 法制工作者 各级政府部门、企、事业单位干部 其他人员 比例 ７６％左右 １０％左右 １４％左右 特点 实践经验丰富，缺乏系统的法学理论学习；不善于记忆，善于解决问题然后变成技能。 有一定的理论功底，专业知识缺乏，善于总结；有学习热情和积极性；不善于记忆。 专业知识缺乏，理论素养较低。有学习热情和积极性，记忆力较强。 学习需求 丰富理论知识用于指导实践，培养创新技能 具备专业理论知识和实际操作能力，适应法制社会的需要 具备专业基础知识和理论修养，提高技能，为以后的工作打下基础 从电大法学专业生源构成来看，全部是成人在职学生，大多来自公检法、律师界等法律实务部门，而且相当一部分还是单位的骨干，平时工作任务非常繁忙，突击任务多，学习时间非常有限。而且他们本身就是在从事与所学专业对口的职业，是具有一定甚至是相当丰富的工作实践经验的在职人员，在已有的工作经验的基础上，这部分学生参与劳动法学课程学习的目的是希望通过课程学习提高理论水平，使知识进一步系统化，并弥补自己某些方面的不足。希望通过学习，使自己的理论、应用与创新技能得到进一步提升。 其他学生则希望通过劳动法学课程的学习，对知识进行系统的梳理，掌握一些重要的与自己的工作和生活实际紧密相连法律规范，用于实际。 ３．学习环境特点： 法学涉及社会生活的方方面面，学生随时可根据自己的工作和生活中遇到的法律问题来进行思考，在学习中寻求答案。可以说自己的生活、工作环境也是其学习环境。 法学专业学生的学习环境分为三类：一是集中学习环境，以教师讲授和小组讨论为主。可以利用文字教材、音像教材和各种媒体等等，面对面地进行讨论，解决问题比较及时，但是时间较少。二是网络环境，以学生自学为主，通过利用网络资源、参加适时答疑等活动进行学习。利用时间较多、自主性较强。但是会出现信息不畅通的情况。三是实践学习环境，如学生可以通过旁听庭审、模拟法庭以及今后推出的网上模拟法庭进行实践，在实践中进行知识的学习以解决实际问题。 学生在学习的过程中可以利用的资源有： ①文字媒体 （1）文字教材：文字教材：本课程采用罗大华主编，中国政法大学出版社出版的《犯罪心理学》（2002年1月第一版）。 ②音像媒体 （1）重庆电大的直播课、直播辅导课的光盘。 ③网上资源： 中央电大教育网上开辟了开放教育试点辅导专栏，本课程教学大纲、教学实施方案、课程教学进度、课程学习重难点分析、电子教案、平时作业、自检自测等内容。访问网址为：http：/// 在重庆电大主页开放教育试点专栏中，也将阶段性推出专题辅导资料和有关教学信息，包括电子教案、视频点播、重难点分析、平时作业、自检自测等。访问