猫和老鼠的说课稿xi1.docVIP

《猫和老鼠》说课稿 说课人：夏蝶 一、说教材 《猫和老鼠》义务教育课程标准语文S版第二册的一篇识字课文 1、教学内容： 本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。 2、教学目标： 知识目标： 认识11个生字，会写6个汉字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”。 学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。 正确流利地朗读儿歌。 ３、教学重难点： 本课的教学重点是会写文中6个字“洞、猫、饱、迷、咪、欢”，会从读音和字型上区分形声字， 难点是把识字同学词、学句有效结合起来。 4、学生分析 一年级学生好动，注意力集中时间不长，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生的兴趣二、说教法 根据教学的重难点，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。兴趣教学法。通过猜字创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的欲望，从而提高教学效率 三、说学法： 1、让学生在兴趣中识字 围绕单元训练目标，强化识字训练。学习字通过形式多样的游戏如“拼字游戏、猜字游戏”等加强词语积累的训练让学生在具体的语言环境中识字。 2、让学生学会在合作探究中学。 在教学本课中， 说教学流程: 第一课时 谈话揭题：同学们，我们在第一单元学过，有趣的汉字，知道，古代人很聪明，他们会画汉字。那猜一猜这是什么字呢？（PPT） 学生会一步步猜出是鼠字，我会马上板书：鼠字， 还有一个主人公，看它是谁？（PPT）顺势板书：猫（揭题 ） 请孩子们齐读课题：猫和老鼠。读了课题，你有什么疑问呢？ 孩子们可能会提出：猫是怎样的猫，老鼠是怎样的老鼠？猫和老鼠会发生什么事呢？ 这样设计的意图：一堂课刚开始，孩子们的注意力不够集中，采用图片吸引孩子，激发孩子的好奇心，让孩子读课题，培养孩子从小质疑的思维习惯。 自读课文。 猫和老鼠，究竟会发生什么事呢？想知道吗？赶快从课文中去找答案吧！请孩子们自由读课文，注意读准字音，把不认识的字多拼读几遍。 分大组赛读。 比赛规则： （1）每大组请1个学生， （2）其他同学认真听，用笔点出别人读错的地方。 随文识字环节。 孩子们，你们读得都很棒，现在看你们观察够不够仔细，请看（PPT）,你看到了什么？（生观察抽生汇报） 生1可能会说：几只老鼠从洞里出来，想偷吃东西。 生2：这群老鼠的胆子好大呀！ 生3：跑在前面的两只老鼠，好高兴呢，他们还在笑。 设计意图：新课标第一学段综合性学习中明确提出，要随时重视培养孩子的观察能力和表达能力。 师：孩子们，你们观察得真仔细，这首儿歌中是怎样写这群老鼠的呢？赶快从儿歌中找出来吧！（请用－－－－划出来吧） 设计理念：孩子的学习能力和学习方法必须从低段开始抓起。教会学生圈点勾画 抽生汇报：生1：第一句话，小小老鼠，出洞偷米。 师：小老鼠，走出洞，看到了什么？赶快从课文中找答案：用 “≈”划出来。 抽生汇报，生：花猫咪咪 ，不慢不急，翘着胡须，眯着眼睛，迷迷糊糊，趴在屋里。 怎么来记住这些红色的汉字呢？ 预设1：咪 ，小猫米，咪咪叫，跟口有关。 预设2：慢，与快相反， 预设3：古月胡，我们的体育老师就是胡老师。 预设4：须：一颗珍珠的颗，把果换成三撇就是须。 预设5：眯，就是眯眯眼睛，是目字旁。 预设 6：分析“迷、咪、眯”3字字形、字音。 ………… 随文识字的意图：识字教学在整个低段教学中占有十分重要的地位，传统的识字教学，是把生字写在黑板上，机械地教读，缺乏趣味性、情景性，在本堂教学中，我试图想把识字、学词、学句有机结合起来，增强学习的情景性。 四、读课文，理解体会。（设计理念，试图通过角色体验法，让孩子走进文本，走进老鼠，去体会老鼠刚走出洞，看到快要睡着的猫时的高兴，到最后自己怎么死的都不知道。从而去领悟花猫的聪明。） 五、表演读儿歌。 师：这篇课文有趣吗？咱们来读一读吧！ 六、作业布置： 把儿歌编成一个有趣的故事，讲给朋友听。 说板书： 猫和老鼠 猫（睡觉） 老鼠（偷米） 我的片断展示是这样的。 抽生读第一节。（生读）小小老鼠，出洞偷米…… 师：小老鼠们，在干什么呢？（生1：小老鼠出洞偷米）师：板书（偷米） 什么叫偷呢？（生2：就是悄悄地，怕被发现，生2：很小心的，） 师：再出示PPT：老鼠偷米，从图上哪里感觉出老鼠偷米？ 生：有一只小老鼠还在洞里，只是把头往外看。 师：说得真好！这群老鼠都害怕被发现。咦，我怎么觉得走在前面的这几只老鼠，不是很小心呢，你们看吧，它们的表情，你看到了什么？ 生3：几只老鼠的眼睛都笑眯了。 师：为什么会笑成这样呢？ 生4：因为老鼠看到上只非常懒猫，那只猫都快要睡着了。 生5：今天的运气好好哦，我们又可以偷米吃了。 师：老鼠可以出洞偷米，课文中是怎样写的呢？赶快找出来吧！ 抽生汇报：（你来读给大家听听吧！）花猫咪咪，不慢不急，翘着胡须，眯着眼睛，迷迷糊糊，趴在屋