王秋红六年级语文第二元、回顾拓展八导学案.docVIP

《詹天佑》第一课时 课 题 　《詹天佑》 年级科目 六语 执教人 主备人 　王秋红 审核人 课 时 第1课时 上课流程 解读目标—自学—对学、群学—小组展示—班内展示—整理导学案、测评 学习目标 1．学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。 重难点 感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用 独 学 一、预习热身 1．扫清字词障碍。我能把生字写正确美观，“挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 给下列带点字选择正确读音。 塞（sài sāi）外 怒号（háo hào） 要（yāo yào）挟 差（chā chà）不多 阻挠（náo ráo） 藐（miǎo mào）视 2．初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了 课文是围绕” “这句话写的。 二. 再读课文，独立学习。 1．我知道课文是怎么写的。 文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了________________________ 2．质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问： 3．我搜集到的相关资料有（把搜集的资料带到课堂上）。 4.有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深部分。 (1)细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。 “要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空： 抓住清朝政府 弱点，提出 的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ，控制 。 (2)细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？ 5.正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？ 对学群学 1．小组内合作探究上面的内容。 2．小组组员领取展示任务准备展示。 组内展示 小组内展示。 班内展示 根据展示任务,在班级内展示上述内容. 达标检测 补充词语。 狂风（ ）（ ） （ ）山（ ）岭 （ ）山（ ）涧 黄沙（ ）（ ） （ ）崖（ ）壁 赞叹（ ）（ ） 写出下列词语的近义词。 勘测（ ） 讥笑（ ） 周密（ ） 阻挠（ ） 缩句。 这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 梳理导学案 这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次. 还有的问题是_____________________________________________ 《詹天佑》第二课时 课 题 　《詹天佑》 年级科目 六语 执教人 主备人 　王秋红 审核人 课 时 第2课时 上课流程 解读目标—自学—对学、群学—小组展示—班内展示—整理导学案、测评 学习目标 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 学习 重难点 1.感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 2.激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 独 学 一、预习热身 １．读了课文，我还有以下几点