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留守儿童心理健康教育初探 内容摘要：随着城乡经济体制改革的深入和我国现代化进程的加快，人口也出现了大规模的流动，许多儿童留守本地学习和生活。这些留守儿童因家庭、社会、学校等原因在很多方面都存在问题，特别是留守儿童心理上表现出如焦虑、自卑、任性，学习困难与注意缺陷等。解决留守儿童的这些心理问题，必须完善社会制度，强化家庭教育的责任，改进学校教育的方式，提高留守儿童的自我调控能力，这样多管齐下，才能使留守儿童心理问题从根本上得到改善，本文就留守儿童的心理健康教育诸多问题做一些探讨。 关键词： 留守儿童 心理健康 教育 随着我国现代化进程的加快，农村富余劳动力开始大量转移，“农民工”这个称呼孕育而生，但随之而来的一个新的问题----子女教育，成为了他们外出打工的一大障碍，无奈之下他们只得把子女留在原住地委托给其祖辈或其他亲戚照料，我们称这些学龄儿童为留守儿童。据统计，目前全国约有6000万留守儿童留在家乡，留守儿童是我国社会转型期出现的一个特殊弱势群体。这些留守的儿童正处于身心发展的关键阶段，无法享受到父母的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，在生活、学业、人格等方面出现了不同程度的问题，尤其是心理方面的问题，如得不到及时关注和解决，将不利孩子的健康成长，不利于社会的稳定发展，社会也将会为此付出沉重的矫正代价。留守儿童心理健康问题亟需社会共同的关注才能全面控制逐步解决 1、留守儿童的心理问题 留守儿童是社会发展的产物，他的出现必然带来一系列问题，其中最为突出的是留守儿童的心理健康问题。留守儿童处在情感饥渴之中，在他们身上极易出现以下心理问题： 1.1学习困难与消极。留守儿童学习主动性本来就低，缺乏父母必要的监督和关爱，学习上往往不能坚持，加之照顾他们的大多是文化水平偏低的祖辈们，孩子的家庭作业往往很难得到及时辅导，所以这些孩子普遍对学习兴趣不大，再没有父母及时的引导和鼓励，就使得他们的学习自信心普遍较低。另外，因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散，不能全身心集中于学习，久而久之，有些便会感到学习压力增大，从而产生消极厌学情绪，导致成绩下滑，有的甚至产生辍学的念头。 1.2性格任性与孤僻。在农村留守儿童中，因监护人（大多为祖辈）过分溺爱娇惯造成儿童任性的现象尤为严重。祖辈们本来对孙辈就有一种天性的慈爱，孩子缺少了父母在身边的爱抚使得这种慈爱很容易滑向一种过度的溺爱，他们对孩子的各种要求往往只注重简单的满足，不愿让孩子受半点委屈，积久成习，便逐渐使孩子形成任性的个性。任性的孩子多以自我为中心，为人处事总是以自己的需要和兴趣为原则，只关心自己的利益得失，缺乏基本的“利他”意识。表现在具体生活中，他们更容易出现人际交往方面的障碍，大大限制了从同伴群中获取信息的渠道，从而不利于身心健康成长。另一方面，由于留守儿童家庭亲情缺失，有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，留守儿童在这种情绪、性格上存在的心理问题也直接影响到其人际关系的发展。 1.3心理自卑与焦虑。家庭生活中，儿童对父母具有别人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找解决的办法，父母若不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感。虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体、起居、饮食方面的关心，而心理方面大多爱莫能助，导致孩子极易产生心理焦虑，经常忧心忡忡，烦躁不安，甚至无心学习。此外，父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲热讽以及学业不良，他们更易表现出胆小怕事，行事萎缩以及自以为不如别人等自卑消极心理。 1.4品行扭曲与堕落。留守儿童父母常年漂泊异乡，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，加之在心里对孩子有着一种因无法照顾而产生的负疚感，于是采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守儿童子女拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，一部分留守儿童产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地北挣钱，部分学生开始把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差，产生了新的“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想，使孩子形成了功利主义价值观和享乐主义人生观。对于这样的一些留守儿童，其祖父母、外祖父母或亲戚等监护人的态度，只要不犯大错，对孩子的行为一般都采取默认，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课