百分数的意义和写法 案 (简).docVIP

义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元 《百分数的意义和写法》 教学设计 新乡市外国语小学 甘勃 二零一零年十月 百分数的意义和写法（教学设计） 新乡市外国语小学 甘勃 教学内容： 义务教育课程标准人教版六年级上册，百分数的意义和写法。 教学目标： 1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系和区别。 2、通过收集、分析、处理信息，培养学生观察、比较和综合概括能力。 3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 教学重点： 百分数的意义和读写法。 教学难点： 百分数与分数的区别和联系。 教学方法： 例证法、迁移法、类比法 教具准备： 教学课件、实物投影、学生课前收集标有百分数的资料。 教学过程： 联系生活引入新课 师：课前让大家收集生活中的百分数，都找到了吗？把含有百分数的文字，用笔画出来，再在小组里互相交流，说说表示的意思。 学生汇报、交流。（实物投影展示） 你想了解百分数的哪些知识呢？这节课一起来重点学习百分数的意义和写法。 板书课题：百分数的意义和写法 二、自主探究、学习新知 1、联系生活实际，初步理解百分数的意义。 课件出示牛奶营养成分和产品合格率。选一种营养成分所占的百分数，说说它表示的意思。产品合格率相对有些抽象，引导学生说说是谁是谁的百分之几。 2、创设情境、合作交流，深入理解百分数的意义。 先出示六一班有49人达标，六二班有51人达标，提问：你能判断出哪个班的体育达标率高吗？引导学生深入思考：达标率是达标人数占总人数的百分之几，而两个班的总人数并不知道，所以无法判断。 小组合作交流、讨论。 如果想比较一下六年级这三个班的达标情况，应该怎么办？ 第一种情况：把分数都化成分母是200的分数来比较。 六一班：49/50=196/200 六二班：51/60=17/20=170/200 六三班：37/40=186/200 第二种情况：把分数都化成分母是100的分数来比较。 六一班：49/50=98/100 六二班：51/60=17/20=85/100 六三班：37/40=92.5/100 进一步讨论：你认为哪一种方法更简便呢？ 3、引导学习百分数的读写法。 百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号。写作：98% 读作：百分之九十八 接着让学生写出后两个百分数。 4、概括百分数的意义。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 5、通过实例，使学生理解百分数与分数的区别和联系。 现在有一根一米长的绳子，把它平均分成两份，取其中的一份和原来的绳子相比。第二根是第一根的50%，第二根是第一根的1/2, 第二根与第一根的比是1比2。板书：还叫做百分率或百分比。 紧接着问：第二根有多长呢？0.5米或1/2米，能表示成50%米吗？（不能）为什么？及时概括：百分数只能表示两个数的关系，不能表示一个具体数量。 三、练习。 师：刚才我们学习了百分数的意义和读、写法，又知道百分数和分数之间的区别和联系。现在检测一下学习的效果。 1、师：先来看看图形中的百分数。（出示课件8） 师：说出涂色部分和没涂色部分各占整个正方形的百分之几。 指导最后一个先填5%，再填95% 2、听写百分数并填空。 20% 1% 99.5% 50% 300% 160% 100% 0.03% 从以上百分数中，选择合适的填空。 （1）从“神一”到“神七”，神舟飞船从未失败，发射成功率为（ ）。 （2）中国在2008年奥运会上取得的金牌数大约是2004年的（ ）。 （ 3）我国的土地面积正在以每年（ ）的速度被沙漠侵吞。 3、对比两个单位“1”不同的百分数。（出示课件10） 小强说：咱们学校60%的学生参加了兴趣小组。小明说：我们班差不多达到了65% 。 一个是占全校的60%，一个是占本班的65%，单位“1”不一样。 4、哪些分数能换成百分数，哪些不能。（出示课件11） （1）一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。 （2）23/100米相当于46/100米的50/100。 因为百分数只能表示分率，不能表示具体的数量。 5、用图表示涨价10%，和降价20% 。 师：一种商品涨价10%，如果用10个方格表示原价，怎么表示现在的价格呢？那么现在是原价的百分之多少呢？（110%） 师：一种商品降价20%，如果用10个方格表示原价，怎么表示现在的价格呢？那么现在是