揚长教育学生评价的实践探索.docVIP

PAGE PAGE 4 扬长教育成果评选征文扬长教育学生评价的实践探索 扬长教育成果评选征文 [ 摘 要 ] 过去受应试教育的影响，教师和学生、家长与社会、学校与教育行政部门所关注的是一个共同的目标，即升学率、分数。由此过分强调评价的甄别和选拔功能，只评价学习的结果而忽视了学习的过程，通过评价，人为地把学生分成三六九等，只要学习成绩优秀就是三好学生，结果就导致了成千上万的高分低能学生，也致使千千万万的学生以失败的身份泪别学校，这是十分可悲的事情。新课程理念下的扬长教育，就是要淡化评价的甄别和选拔功能，充分发挥评价的改进和激励功能，实现评价目标多元化、评价形式多样化、评价过程开放化，让每一个学生都得到扬长发展。 [关键词 ] 扬长教育；学生评价； 多元开放 传统的学生评价是一种甄别和选拔性评价，由此造成评价内容片面，忽视学生全面发展；评价手段单一，以考试与测验为主；过分追求考试分数，损伤学生身心健康；过于量化，评价标准机械；过于关注结果，忽视日常的、动态的、过程性的评价；学生的自尊心、自信心得不到保护。而在新课程理念下的扬长教育学生评价是一种扬长发展性的学生评价，是为学生身心健康发展提供诚挚帮助，以学生全面素质的提高为最终目的的评价。我校在实践中将扬长教育理论与新课改结合起来，构建了多元、多样、开放的发展性评价体系，进行了颇有成效的探索。 一 评价目标多元化—