數学语言的培养.docVIP

数学语言的培养 掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。 一、学会阅读数学，从中感悟数学语言 数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时，数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或容易产生歧义的词汇，结论错对分明。因此，数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。我觉得，要想真正学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再让学生感到难学，就必须重视数学阅读。这其实是一个很简单的道理--书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的人要好。而且，这样也能真正体现以学生为主体、教师为主导的”双主”教学思想。 二、在教师的潜移默化中形成数学语言 数学教师的语言应该是学生的表率。儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过自身语言的示范作用，对学生初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如：教学四年级上册的乘法运算定律的简便运算时，对于“44×25＝？”，我教给学生这样一种算理：44×25＝11×（