新課程下教师文化素养的内涵与价值.docVIP

新课程下教师文化素养的内涵与价值 南京晓庄学院 张德勤 引言 21世纪的教育充满希望与挑战，以基础教育课程改革为载体的素质教育对教师的素养提出了更高的要求，教师要培养适应未来社会发展需要的创新型人才，培养大批德才兼备的高素质劳动者，首先必须努力提高自身的文化素养。 一、小学教师文化素养概念的内涵 （一）文化 1.文化概念的内涵 狭义地看，文就是知识的结构性积累； “化” 为改易、生成、造化，如《庄子·逍遥游》：“化而为鸟，其名曰鹏”。《易·系辞下》：“男女构精，万物化生”。，“文化”的本义就是“以文教化”。它表示对人的性情的陶冶，品德的教养。广义地指“人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”(见《辞海》P.1731)。 2.文化的一般分类 一般认为文化包括精神文化、制度——方式文化及物质文化三个相互联系的层次。 物质文化指人类创造的一切文明成果；制度——方式文化和物质文化是精神文化的载体，支持和保证着精神文化；精神文化蕴涵了文化主体的价值观、道德规范、行为方式、思维方式、审美情趣、集体舆论、目标取向等，它是整个文化的核心。 3.数学与文化 《义务教育数学课程标准》（北京师范大学出版社2001年版）在“前言”部分指出“数学是人类的文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”。 将数学当作一种文化去研究，当作一种文化现象、思