新課程教学中动手操作能力的培养.docVIP

小学低段数学教学中动手实践能力的培养 问题的提出 （一）社会发展的需要 伴随着时代进步与发展，数学已经或将要渗透到科学技术、经济生活和现实世界中人类生存息息相关的各个领域。今天的数学不仅仅是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，而且成为一项普遍适用的技术。数学已成为公民必需的文化修养，数学大众化、数学教学实践化已成为时代的要求。 （二）教育发展的需要 《标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学体验。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”并且“过程”成为了课程内容的一部分。数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程。学生的动手实践活动尤其是一些探索性的活动，为学生积极探究、主动获取知识提供了机会；为学生感知具体数学知识的显示背景、来源创造了条件。由此可见，新课标把小学数学教学中的动手实践活动摆在了突出的位置，在低段数学教学中加强学生动手实践能力的培养已势在必行。。 （三）目前低段数学课堂教学中学生动手实践活动存在的问题 从我校乃至我市一些教师在数学课堂教学中仍存在很多问题，主要表现在以下几方面： 1、教师充当“指挥官”。事