要提高初三化学课堂教质量.docVIP

摘要?? 寻求有效教学，提高教学质量是每个中学教师教学活动的根本目标，传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学有效性的主要原因。笔者从学生学习兴趣的培养，教师的教学设计，新课程理念下的教师角色和教学行为的转变等方面探究，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式开展有效教学，大大提高了课堂效率。 ? 　　关键词 ?初中化学、课堂教学、有效性研究 提高初中化学的教学质量是我们每个教师教学活动的根本目标。我认为，要想大面积提高化学教学质量，必须寻找有效的教学方法。有效教学理论认为：教学的有效性=教学内容总量×学生接受内容的百分数。由此可知，有效性的教学取决于两个方面，一是教学内容，二是教学对象。然而，实践证明，有效性教学的决定因素，不是教学内容，而是教学对象---学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，教师在教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生学习的积极性，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的如何提高课堂45分钟的效率，是摆在教师面前一个严峻的问题。我们许多老师虽然是在上课，但是课堂效率低下，师生之间无法默契配合，教师讲得满头大汗，但在学生却在下面睡大觉，或者无精打采，根本没有进入学习状态。要提高初三化学课堂教学质量，必须有效的利用各种教学条件及教学资源，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用以及师生之间的配合作用，做到传授知识与培养能力的有机结合，促进学生创造性思维的发展。教学是一个复杂的过程，影响课堂教学效率的因素很多，不仅与教师的素质和教学情况、学生的素质和学习情况有关，还与学校的资源配制、校风、班风等方面有关，结合我校的实际情况谈谈几点体会：必须抓好三个环节 ??? 首先要全面提高教师的综合素质水平，这是非常关键的，通过学习，不断地充实自己、丰富自己；通过学习，不断地更新观念，顺应时代的潮流；通过学习，重新创造自我。作为一名化学教师一定要改变传统的教学观，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等对话”。本着一切为了学生的发展的宗旨，改变自己陈旧的教学观，学习新课程教学观，让学生在教师的关爱下，健康成长。今天的教师要有鲜明的学生意识。过去教师头脑中更多的是“师道尊严”的意识，居高临下的意识，以我为主的意识。今天的教育要求我们的教师必须具有鲜明的学生意识，要有正确的学生观，打破过去以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威和依赖关系。要尊重学生，诚心诚意地把学生当成学习的主人。实行教育民主，教学民主，参与到学生的学习活动中去。特别是要提高教师的知识水平，化学教师首先应具备渊博的化学专业知识。化学教师从事的是化学教育、教学工作，只有懂得化学教学规律、原理，根据学生的心理提点去组织教学，选择灵活多样的教法，唤起学生强烈的学习动机，才能使化学教学科学化。要提高教师的教学能力，从事化学教学工作必须有相应的教学能力，大量教学实践表明，教学能力与教师的教学效果有较高的正相关。特别当教师的一般智力水平和知识水平达到某一关键水平以后，知识往往就不再是教学效果的重要决定因素，而教学能力的高低则成了影响教学效果的决定性因素。因此，化学教师必须具有从事化学教学活动的特殊能力。如实验操作能力、分析和组织化学教材的能力、优选运用化学教学方法的能力、设计和运用化学略图和各种化学图表能力、进行化学教学科学研究的能力??? 按照教学目的，结合学生实际，恰当安排教学内容。先讲什么、后讲什么，哪些精讲、哪些简略，补充哪些、省略哪些，与已知有联系的部分怎样衔接。应按照学生的认知过程，对教材进行科学地剪裁和恰当的调整，做到增删得当，详略适度，突出重点，把握关键，以形成一个崭新的、适宜的、完善的知识结构与体系。根据教学目的和教学内容，设计教学程序，考虑相应方法，以使教材变为学生易懂、爱学的材料。 ??? ??在备教材的同时，还要重视对学生的了解，一个班级的学生，其学习的水平和能力总是有差异的，要调动他们学习的积极性就需进行全面分析、正确对待。了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；要抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来。 ??? ??? 1、教学语言必须做到准确、清晰：课堂教学过程中，知识信息的传递，引导学生观察、思维、想象等智力? 活动，都必须借助教学语言，要求教师的教学语言必须做到准确、清晰；还要做到简洁、生动、有启发性，语言越简洁，越生动，学生就易于接受。 ??? 2、要加强演示实验教学：加强实验教学能激发学