3-6岁儿童的理发展与学习特点.pptVIP

强化有连续强化与间歇强化。 连续强化指强化物连续多次地反复出现，对每一个合乎要求的正确反应都给予强化。 间歇强化，又称部分强化，指仅对一部分正确反应予以强化。 强化还分为积极强化和消极强化。所谓积极强化，是由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率的作用。所谓消极强化，是由于一个刺激的排除而加强了某一操作行为发生的概率作用。无论是积极强化还是消极强化，其结果都是增强反应的概率。 （三）在儿童教育中的应用。 程序教学体现了斯金纳的三个原则：第一是小步子前进原则。这符合斯金纳关于建立新的行为的最好的方法是一点一点地塑造的观点。第二是主动参加原则。学生在完全自然的状态下根据自己的学习速度进行学习。斯金纳认为，在学习过程中，主动的读者比被动的读者会获得更多的知识，在程序教学中，学习者阅读和写下关键词的活动都是主动的。第三是及时反馈原则。 随着电脑普及及多媒体的运用，这三个原则当今又有了新的价值，尤其是在3－6岁的幼儿学习中，具有重大现实意义，成为幼儿学习的重要方法，也成了教师必须熟练运用的原则。 观察学习是最普遍、有效的学习方法。榜样的力量是无穷的。 观察学习的模式： 1.行为模式 5.参照模式 2.言语模式 6.参与性模式 3.象征模式 7.创造模式 4.抽象模式 行为主义是一个“越变越像”的学