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正确使用词语专题教案（二） 教学内容：近义实词辨析的基本方法：留同存异，拓展想象——组词造句法 教学重难点：组词造句法总结 教学方法：总结法 课时安排：1课时 导入新课： 技巧点拨 一、组词代入法 近义词意义上的细微差别，往往是由不同的构词成分 1．存异组词法有共同语素查找异处，组成新词；代入原文，定出答案。 现代汉语中有相当一部分的近义词，它们都有共同语素，? 有一个贝壳迷花费了近十年的心血， 到几千种(收集，搜集) 对于这类词我们在辨析时，可以分两步来进行： 第一步，查找异处，组成新词。就是找出不同语素，以这 第二步。代入原文，定出答案。选择新组的两组词带入所 到几千种远东出 例1就在两年 ，一天内攀登上500米高的山岭，降到1000米深的峡谷。(ab考查)(97年全国题) 第一步，查找异处，组成新词。察——观察、察看；查—— 第二步，代入原文，定出答案。代入以“察”组成的新词，a。 例2尽管这只是一次 ，但民警与保安迅速出(a演练b演示)(2001年全国题) 第一步，查找异处，组成新词。练——训练，练习示—— 第二步，代入原文，定出答案。将三个新组的词代入原a。 例3曹操四言诗的雄浑，陶渊明田园诗的恬淡，自然受 。(a赞扬b赞叹)(2000年全国题) 第一步，查找异处，组成新词。扬——表扬，颂扬 叹—— 第二步，代入原文，定出答案。将新词代入原文，会发现b。 例4我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待 之后，即可付诸实施。(a审定b审订)(2003北京卷) 第一步，查找异处，组成新词。定——决定，订——修订 第二步，代入原文，定出答案。呈报的是上级有关部门，a。 2．分解组词法无共同语素——分解原词，得出短语；分别代入，定出答案。 对于两个语素都不相同的近义词，无法进行析异组词，这 第一步，分解原词，得出短语。先把原词分解成两个语 第二步。分别代入，定出答案。将分解后得到的短语代入 例5新式标点符号指的是萌芽于清末诞生于五四， 到现在的标点符号系统。(a延续b沿用) 第一步，分解原词，得出短语。延续—延长继续；沿用 第二步，分别代人，定出答案。将“延长继b 3．顺藤摸瓜组词法运用想像，组成短语，代入原文，得出答案。 在语言实践中，有些词和词组的搭配有一定的限度，不能 发扬—优点、作风、传统 发挥—创造性、积极性、作用、干劲 改进—工作、方法、技术 改善—生活、关系、条件 顺藤摸瓜组词法包含两个步骤： 第一步，运用想像，组成短语。在做题时， 第二步，选择相近，得出答案。比较组成后的两个短语， 例6我们需要储备 的粮食，以度过这一非常(a充足b充分) 第一步，运用想像，组成短语。充足—阳光充足，充足 第二步，选择相近，得出答案。可以看出，原文中的“粮a。4．逆水行舟组词法找到反义，代入原文，综合比较，得出答案。 实际上就是反向思维。当一组近义词从正面难以区分的 第一步：寻找反义，进行比较。将两个词的反义词找出 第二步：代入反义，得出答案。将两个反义词代入原文， 例7我们对自已的前途要 ，这样才能进发出(a乐观b豁达) 这一组近义词从正面是很难区分的，可以逆水行舟。 第一步：寻找反义，进行比较。找出两个词各自的反义 第二步：代入反义，得出答案。代入“悲观”讲得通，代入a。 例9为什么某种生物的分布 而繁多，而他的?(a普遍b广泛) ?由此推知空格处选择的词语应是 第一步：寻找反义，进行比较。找两个词的反义词：普遍此题中有成对出现的词语，这引导我们用逆水行舟组词 第二步：代入反义，得出答案。将两组反义词代入原文，b。 二、造句感知法 有些词采用组词法区分不出时，可以采用造句法。高考第一步。化繁为简设语境。利用需要比较的这两个词，新设第二步，细加比较得答案。在新语境中，利用新句子来比较 例10据报载孙中山的孙女孙穗芳女’士今年多次 北京大学，为推动孙中山研究作出了贡献。(a莅临b)(2003年全国题) 第 a欢迎各位领导莅临我校指导工作。 b王朔亲临售书现场，为读者签名。 第二步，细加比较得答案。分析上面的新设语境，可以比临”是敬词，用于下级对上级临的尊敬。“亲临”强b。 例11他 不决地伫立着。缓缓地环顾四周的房(a迟疑b犹豫)(1995年全国题) 第一步，化繁为简设 a迟疑我请他帮助，他迟疑了一下，还是跟我走了。 b犹豫我请他帮忙，她犹豫了一下，同意了。 第二步，细加比较得答案。分析上面的新设语境，可以比b。 例12有不少人在这个问题上走了冤枉路，把先后颠倒了，不善于读书。(a秩序b次序) 第一步，化繁为简设语境。 a秩序可造句为：要维护进场秩序。 b次序按次序入场。 第二步，细加