聋儿语言康复教育1概要.ppt

聋儿听力语言康复训练 组员 孙科 王静 于锐 李玲 杨莲花 左小廷 伍凡星 聋儿语言康复是一门集耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等多门学科知识为一体的交叉学科。在科学飞速发展的今天，聋儿的听力语言康复更显现出交叉学科的特点，同时也有了更加科学的依据。? 聋儿听力语言康复的内容是：听觉训练、发音训练、语言训练。由于聋儿和听力正常儿童形成发展语言的条件是相同的，不同的是正常儿童可以通过自然途径学习语言，而聋儿只有通过特殊的训练才能形成完整的语言。要改变聋儿因听力障碍带来的语言障碍，就要对聋儿进行听觉训练、发音训练、语言训练，三者相辅相成，缺一不可，这是聋儿康复的特点。聋儿通过这三项基本训练，学会聆听，辨别周围的声音，辨别语音；学会发音的方法和技巧，发出响亮清晰的语音，学会理解语言，并用语言表达 其目的是尽早利用聋儿的残余听力，培养他们注意聆听的习惯，让聋儿感知声音的存在、声音的有无、声音的大小、声音的高低，最大限度地提高他们对日常各种声音的辨别和理解能力。 聋儿语言康复训练它包括以下几个方面： 一、听觉训练： 听觉训练的方式 聋儿的听觉训练可以根据聋儿的听力和助听设备补偿的效果，分为单一听觉口语方式和多种感觉参与方式两种。 单一听觉口语方式强调单独利用听觉途径去发展聋儿听觉技能（人工耳蜗等）。多种感觉培建方式，强调充分利用听觉、视觉、触觉等感觉渠道进行听觉训练，尤以视觉辅助为主。 听觉训练的内容 声音觉察阶段：1.听觉游戏条件反应的建立；2.自发性机警反应的建立：3.对自然环境和音乐的感知 声音辨别阶段的内容：1.区分声音的异同（长短、大小、高低、快慢、语气）；2.区分声音的变化。 声音识别阶段的内容：1.模仿声音模式；2.闭合式（有选择范围）词语辩听；3.半开放式辩听（是由选择范围的闭合辩听到没有选择范围的开放式辩听的过度）4.开放式辩听：对短语和句子进行有提示和没有提示的复述5.听故事辩图。 听觉训练的方法 不能停顿，持之以恒。 让聋儿参与进来。 听觉训练要与日常生活相结合。 听觉训练、语言训练、发音训练相结合，相辅相成。 豆子跳起来了 准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了… 林氏六音 a i u m sh s .听到后举一下手？指出有相同拼音的玩具试着模仿出来。（随着时间的推移可以采用更高水平难度的活动）。 其他 听相同和不同；带动作的儿歌；涂色游戏；聆听游戏；相关内容对话等。 二、发音训练： 人类的语言生理基础是由声带振动发声并由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官协调活动所产生。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，发音时存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，要使聋儿清楚流利地说出每一个字音，就要训练他们掌握各种发音的技能，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的持之以恒地训练。这包括：呼吸训练、舌部训练、口部运动训练、嗓音训练、鼻音训练。 目的 1通过发音训练让聋儿掌握发音要领，学会发音技巧。 2.养成良好的发音习惯，为正确清晰的发出语音打下良好的基础。 （一）、发音基本功能的学习 包括嗓音训练、 呼吸训练、舌部训练（口舌操） 正确地运用声带是正确发音的基础，通过基本元音的发音训练的学习可帮助听障儿童了解、感受声带的紧张、松弛，体会正确发音的感觉，从而逐步学会自如地控制声带运动。?????呼吸是发音的动力，说话时呼吸量不足或控制不好都影响语言的清晰度和流畅度。通过做呼吸操、呼吸游戏等可帮肋听障儿童掌握呼吸要领，增强肺活量，自如地控制呼吸，为发出宏量有力的声音打下基础。? 续—嗓音训练 1.元音训练 2.发好六个舌面元音：a o e i u ü 3.发好 a音 4.a e i u 代表了六个音的嘴唇和舌位 （二）、发音协调能力的学习： 通过声气结合练习、音素练习、四声练习、拼音练习、语言节奏练习及语气、语调练习等，对听障儿童进行声带、呼吸及口、舌、鼻等进行协调性训练的学习，使听障儿童了解、体验并掌握发音部位及方法，从而培养正确发音的习惯。? 续—音素训练 七个发音部位 双唇音：b p m 卷舌音： zh ch sh r 唇齿音：f 平舌音： z