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课 题： 圆 课 时 1 主备人：侯凤侠 教学目标： 1、在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。 2、知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 3、对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。 学习目标： 1、认识圆的特征。 2、了解同一圆中直径与半径的关系。 教学重难点： 认识圆的特征 教具准备： 师生准备圆形纸片圆形物体 直尺 三角板 教材分析： 是在初步认识圆的基础上学习的，首先创设了富有童趣的问题情境，让学生感受车轮设计成圆形的道理，初步体会圆的特征，接着从生活中的圆开始，具体认识圆的特征以及了解同一圆中直径与半径关系。 教学过程： 三次备课 一、情境引入： 师：同学们，我们来看动物汽车设计大赛，你喜欢谁的设计？说说你的理由。 师：为什么车轮是圆形的？生： 师：看来你们现在还无法解答，等我们研究了圆的知识，大家对这个问题就会有一个新的认识。 二、探索新知 展示目标一：认识圆的特征 认识并举出生活中的圆，哪些物体的面是圆形的？ 你想对圆有什么认识？ 学生可能回答：A圆的特征 B圆的各部分名称。 1、自学文本： 我们做一个折纸游戏，比一比谁折的最好。 自学指导：将准备好的圆形纸片对折、打开，再对折、打开，反复折几次。 你发现了什么？做好后和你的小组同学说一说，3分钟后看哪个小组完成的做好。 2、交流研讨（圆是轴对称图形，有无数条对称轴） 生：折痕都相交于圆中心的一点，圆心o 师：这些折痕都是圆的直径——复述直径定义——d （直径有什么特点？在圆上是什么意思？教师可举反例不在圆上是不是直径。） 师在黑板上画出圆的半径，生复述——r， 师：认识了圆的直径和半径，给大家10秒钟时间，请你们在圆上画直径，能画几条就画几条。——再给大家10秒钟时间 直径——无数 半径——无数条 师：圆有无数条直径，它们之间有什么关系？动手量一量。（两人合作） 直径都相等 师拿起两个大小不一的圆，问直径相等吗？——同圆中每条直径都相等。 半径——在同圆中每条半径都相等 师拿两个大小不等的圆，找同学帮忙量一下直径——相等的圆中直径、半径都相等。 3、质疑答疑 判断：所有的直径都相等，所有的半径都相等（ ） 4、专项训练：试一试1题 展示目标二：同一圆中直径与半径关系 自学文本：小组合作，填入表格，你发现了什么？ 2分钟后和你的小组同学说一说。 交流研讨：d=2r r=1/2d 质疑答疑：判断：直径是半径的2倍， 半径是直径的1/2（ ） 专项训练：练一练 三、课堂小结：谈谈你的收获 四、综合检测1、见同步训练 2、解决课前问题。 填空 1、同一个圆中，直径是半径的（ ），半径是直径的（ ）。 2、一个圆的半径是3.5厘米，它的直径是（ ）厘米。 3、一个圆的直径是9米，它的半径是（ ）厘米。 二、 1、圆有（ ）条对称轴。 1 一条 2 4条 3 无数条 2、圆的直径是（ ） 1、直线 2、 射线 3、线段 3、（ ）是轴对称图形。 1、梯形 2、圆 3、平行四边形 4、圆的直径有（　　　　）条。 　１、1 2、 无数 3、4 三、判断 1、圆的直径都相等，半径也相等。 （ ） 2、通过圆心的线段就是圆的直径。 （ ） 3、圆、长方形和正方形都是轴对称图形。 （ ） 4、圆内最长的线段是直径。 （ ） 5、圆是轴对称图形，它有一条对称轴。 （ ） 课 题： 圆 第 2 课 时 主备人：侯凤侠 教学目标： 1、经历用自己的方法画圆，按要求画圆的过程。 2、能用圆规按要求画圆，认识圆的大小与半径的关系。 3、积极参加动手画圆活动，获得成功的学习体验，发展初步的空间观念。 学习目标： 1、会用圆规画圆 2、认识圆的大小与半径的关系。 教学重难点： 认识圆的大小与半径的关系 教具准备： 圆规、尺子 教材分析： 分三部分：用自己的方法画圆；用圆规画圆；自己确定半径的长度，用圆规画圆，比较大小，体会圆的大小与半径的关系。 教学过程： 二次备课 一、复习引入： 上节课我们认识了圆的特征，那么如何来画圆呢，这正是我们这节课要学习的内容。 二、目标展示： 1、会用圆规画圆。2、认识圆的大小与半径的关系。 三、探索新知 师提出如何在白纸上画圆的要求，学生简述过程。 （一）自学文本： 自学指导