2015一道高考题蕴涵的多种数学处理思想.docVIP

一道高考题蕴涵的多种数学处理思想 对高考题的探索不仅能够更加清晰认识命题人的思想，寻找命题的背景材料，追综索源，还可以开发试题的教学功效，提高教师的专业技能。每一年的高考题其实都蕴涵着丰富的内容。本文拟对2007年重庆卷文科11题的处理思想进行说明，期望能达到抛砖引玉的效果，对同仁有所帮助。 该题是：设是和的等比中项，则的最大值为（ ） （A）1 (B)2 (C) 3 (D)4 方法一：利用方程思想处理 解：令则带入有 即 化简得此为关于的一元二次方程，有解 故即所以因此的最大值为2 说明：将求解的问题转化为方程处理，这是高中数学的一种重要思想方法。 方法二：利用三角换元思想处理 解：令，即（）带入 得由有 所以的最大值为2 说明：换元思想的利用往往可以简化问题的结构，降低问题的难度。 方法三：利用待定系数思想处理 解：由 当且仅当时取等。 即比较与系数有所以 当时上式不等式取等，将带入得 还原即取等条件为 说明：不等式问题的处理的错误通常在于等号取等条件的把握，等号取不到可能就是系数的原因，于是选择待定系数法。 方法四：利用公式法处理 解：观察题目结构发现与柯西不等式类似。利用柯西不等式：处理 得 所以即的最大值为2 说明：公式法的使用关键是观察问题的结构特征，选择合理的方式构造合理的公式处理。 方法五：利用向量思想处理 解：构造向量，所以， 由得即的最大值为2 方法六：利用函数单调思想处理 解：由知只有时才可能取最大值。 令有所以 设函数，则 若且求得的解为 根据单调性有当时， 所以即的最大值为2 说明：知识的前后联系有助于对知识的深刻认识，可以优化思维，培养思维的广阔性、灵活性和深刻性。两种方法都把不等式问题结合起来了。 方法七：利用数形结合思想处理 解：由即令，则是椭圆， 题目变转化为：若直线与椭圆有交点求的最大值。如图 易知直线刚好是椭圆的切线时取最大、最小值。所以当方程组 只有一个解时取最值。将带入得 有两个相等根解。故得或 所以的最大值为2。 说明：由数到形与由形到数的交替转换，促成了不等式问题的合理解决。 方法八：利用等号条件成立猜想处理 解：从前面我们已经知道当时取最大值2 由 得即的最大值为2 [注]：有 同理有 说明：这种思想方法是在对知识有相当深刻认识的基础上得到。看似简单，其蕴涵的思想却非常丰富。 地址：重庆市武隆县武隆中学校高中数学组 梁承勇 邮编：408500 邮箱：liaceny@163.com x+3y=t y x