七年级语文上：第五单元复习教案苏教版.docVIP

第五单元复习教案 第一课时 目标提示： 1．感悟伽利略勇于创新的精神，熟悉创造性思维的要素，学会创新。 2．学习人物物传记的常见写法：记叙和描写相结合。 3．了解议论文的一般知识，掌握摆事实、讲道理两种常见的论证方法。 各个击破： 1．重点词语注音、解释（特别是成语义） 一劳永逸（yì）：辛苦一次把事情办好，以后就不再费事了。“逸”，安乐、安闲。 不屑（xiè）认为不值 卷帙（juàn zhì）：书籍 根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜（zī）孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。“孜孜”，勤勉。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。“锲”，雕刻。 不言而喻：不用说就可以明白。“喻”，明白。 2．容易写错、读错的字： “祈祷”中的“祈”读作“qí”偏旁是“示”。“滑稽”中的“稽”读作“jī”，右上角是“尤”而不是“龙”。“倔强”中的“强”读作“jiàng”；还读“qiǎng”，强迫；“qiáng”，坚强。“赫赫”读作“hèhè” ,注意与“郝”（hǎo）的区别。 3．文学常识（重点掌握几位外国名人的国别、身份、事迹等） 伽利略，意大利物理学家、天文学家、科学革命的先驱，“近代科学之父”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。亚里士多德，古希腊哲学家、科学家。 爱因斯坦，物理学。建立了狭义的相对论，并在此基础上推广为广义相对论。 贝多芬，德国音乐家。主要作品有《英雄》、《命运》《田园》等交响曲；《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏呜曲。莎士比亚，英国戏剧家，诗人。主要作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，历史剧《理查三世》、《亨利四世》，悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克佩斯》、《雅典的泰门》等。 4．阅读理解要点梳理 （1）《斜塔上的实验》 ①本文是一篇伽利略生平的人物传记的节选。全文按照“摆动挂灯的启示—孩子和学生时代的情况—比萨斜塔上的实验”的思路展开的。 写人物传记一般是按时间顺序写，而本文为何不从伽利略的“孩子和学生时代”开始写起？对全文的构思，你是如何理解的？ 全文的写作思路，不仅使读者清楚地了解到伽利略地生平和前期的两个重大发现，而且使文章有了一波三折之效。 ②“记叙和描写相结合”是人物传记常见写法。请从文中摘录描写句并体会其作用。 开头和结尾的描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。其他描写如教堂里的气氛等，增强了文章的生动性、形象性，令人爱读。 （2）《事物的正确答案不止一个》 全文紧扣“事物的正确答案不止一个”论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。开头采用了常见的开头法：从材料中提出一个问题，其作用是：生动形象，吸引读者，发人深省。 强化训练： 1．根据拼音写汉字并给加点字注音。 Màn( )不经心 心不在yān( ) 根深dì( )固 祈（ ）祷 2．请从下列名人中，任选一个作简要介绍 伽利略 莎士比亚 贝多芬 3．根据课文内容填空 （1）一旦产生小的灵感， ， 。 （2）今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏，计算日食和 （推算、推断）星辰的运动等方面。 （3）这种狂妄行为必须加以 （制止、制裁）——为了大家的声名，也为了有益于他的灵魂。 （4）认为“我不具备创造力” 的人当中，有的觉得创造仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我 （压制、压抑）。 4．下面语段中画线部分有四处语病，请选择其中的两处加以改正。 ①爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。②他生于德国，后迁居美国。作为一位可以同牛顿相媲美科学巨匠，③他在物理学的许多领域内作出了重大贡献，④其中最重要的是发现了“相对论”。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：⑤爱因斯坦是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，⑥爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。 第 处，改为 第 处，改为 5．阅读《斜塔上的实验》节选文字，完成练习。 教学之余，伽利略又忙于实验。他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。 学生们听了他的讲课，不客气地嘲笑他。有些教授也骂得他狗血喷头。这个不知天高地厚的后生小子想要干什么？他居然把亚里士多德的神圣的卷帙从书架上搬走，而代之以绳索、锡块、杠杆，圆形的、多角形的、平面的这样那样滑稽的玩意儿。不是吗，这些都是小孩子的玩具，是不