七年级语文作文中的论说文（一）：表达方式与论说文人教版知识精讲.docVIP

七年级语文作文中的论说文（一）：表达方式与论说文人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容 高中作文中的论说文（一） 表达方式与论说文 二. 教学重、难点 学习作文，让我们从文体开始。 我们通常用到的写作文体有四种：记叙文、议论文（论说文）、说明文、应用文。而这四种文体的本质其实是相对应的表达方式（五种）： 记叙：平静地叙述真实的情况 说明：客观地介绍事物的性质 议论：冷静地分析或阐发道理 抒情：流露或挥洒情感的波澜 描写：细致地描述对象及其特点 其实，文体的不同就是文中占主体地位的表达方式的不同。也可以说，表达方式决定文体。我们要写好文章，就要熟悉所写文章的文体特征，也就要抓住相应的表达方式的特点。我们学习写议论文，就一定要对“议论”的本质有一个深入的认识。 “议论”要求：冷静、客观、严谨。“冷静”也就是要求不能激动，否则就成了抒情，要冷眼旁观、冷静分析论证的对象；“客观”也就是不主观，既不偏左，也不偏右，完全站在第三者的立场上，公平地加以评判。这样才能使人信服，结论也才能公允；“严谨”是从逻辑上的要求，对一个问题的论证要完整，前提要周延，判断要有依据，推理要合理，文章前后一贯，环环相扣，任何非公理的结论都要有严密的论证和典型的例证来支撑。大家可以将学过的课文，如《读〈伊索寓言〉》、《人生的境界》、《孔孟》等，拿出来从论说文写作的角度重读一下，应该能收到很好的效果。在阅读的过程中，大家一定要抱有学习写作的目的，同时注意文章的观点、结构和语言三个方面，因为从观点中能看出客观的精神，从结构中能体现严谨的思路，从语言中能品味冷静的心态。 在这里还是给大家提供两个小例子，第一个是竺可桢先生的文章《气候与人生及其他生物之关系》的选段： 世界最古的文化差不多统起源于干燥半沙漠地带之大河流域，如尼罗河之有埃及，幼发拉底河之有巴比伦，渭河流域之有周、秦，是最好的例子。 文化产生地带为什么要在干燥的半沙漠的地方呢？要解答这个问题，我们要设想一个文化之出现，绝非一朝一夕之事，必须经过相当时期。在文化酝酿时期，若有临近的野蛮民族侵入，则一线光明即被熄灭。所以世界古代文化的摇篮统在和邻国隔绝的地方。尼罗河、幼发拉底河、印度河的四周，固然是沙漠；就是我国的渭河流域西北两方也是半沙漠地带，且南面有秦岭、东面有函谷关，所谓四塞之国。在这样的区域里，才能孕育一个灿烂的文化。 第二个是著名哲学家罗素的《东西方幸福观》（章汉孙译）一文的开头： 诸位都知道韦尔斯的《时间机器》，机器的主人能在时间的长河里旅行，或倒退，或前进，亲睹昔日和未来。但是，人们并非永远能认识到，今天，旅游世界就可获得韦尔斯仪器的大量优点。去纽约和芝加哥的欧洲人，看到的是未来，如果欧洲幸免了经济灾难，这种未来就很可能降临。另一方面，他去亚洲，便看见了昔日，听说在印度能看见中世纪，在中国能看见十八世纪，倘若侨治·华盛顿死而复活，他创建的国家就将使他迷惑而震惊。在英国，陌生的感觉就少一些，在法国就更少了；不过，真正的故乡感只有在中国才能找到。那里，他在幽灵般的游荡中，会第一次找到那些仍然信奉“生命、自由、追寻幸福”的人们，他们就像“独立战争”时期的美国人一样信奉这些思想。我深信，他很快就会当上这个共和国的总统。 大家要仔细品味这些文字的观点、结构和语言的冷静、客观和严谨。这是学写论说文的第一步。 还有一点需要强调，并不是说，议论文中就只能议论，而不能用其他的表达方式；相反，其他表达方式对议论起到了强大的支撑作用。比如，记叙为论说文提供论据，或曰例证法；描写使抽象的论点形象化，使枯燥的论证生动有趣，正所谓喻证法；抒情则使文章做到感性与理性的完美结合……这些都可以使论说文增色不少。大家可以重新读一读《人是什么》、《庄子：在我们无路可走的时候》和《泪珠与珍珠》这些学过的课文，想必会有不少收获的。 当然，对于这个问题，我们必须明白，这些表达方式的运用都是建立在议论的基础上的，要为议论服务，因此，只要达到议论的目的就足够了。记叙，不一定要有齐全的开端、发展、高潮和结局，只要点明所需论据的重要侧面就可以了；描写，也不一定要穷形尽相，只要足以使抽象的论点形象化，使读者易懂爱读就足够了；抒情，更不必酣畅淋漓，只要完成论证后适当升华、给读者以一定的情感触动的作用就足够了。它们其实都不完全是它们的原貌，但是能更好地和这篇论说文融为一体了。 让我们来一起分析以下这篇高考高分作文： （2000年全国高考，“答案是丰富多彩的”） 让心河绿水长流? 　　当船儿慢慢驶过洞庭湖时，或许对于范仲淹，引发的将是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慨叹，而对于我则是对那浩淼烟波的感动；当人们伫立于西湖畔时，或许那些文人墨客会有感而发来一段“风又飘飘，雨又潇潇”之类的妙句，而我则会为那碧波荡漾的湖水，云蒸霞蔚的远山而心