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通过数学信息记录条 引导学生走进数学 概要：在传统的小学数学教学中，人们非常重视数学知识的学习，而很少关注价值与情感目标的实现。学生学会了数学知识，却得不到生活和学习体验，学生感受不到数学的趣味和作用。通过让学生把自己身边找到的数学知识写下来，把怎样用数学去身边问题的过程记下来只是单纯的知识传授学“源于生活，寓于生活，用于生活，服务于生活”的理念，从而增强学生应用数学意识，体会数学的应用价值。给学生提供了一个收集、处理和就在教学中让学生写数学的一些体会与大家增强应用数学意识在学习新课前，提前告诉学生下节课将要学习的内容，让他们注意收集生活中的具体实例，采用作业的形式，让学生主动参与，将生活中实例写数学，并应用到学习内容中。 是说：当个位不够减时，先从十位退一当十，与个位上合成16，16-8=8，十位上原是5，借去1，剩下4再减1得3，合起来是38。既与操作吻合，再现了算理，又表示了计算过程和步骤。然后在这个基础上，再引导学生逐步过渡到。有一个学生这样计录了这一过程：第一个竖式让人很容易理解，但就是很麻烦；第二个竖式就简单多了，如果做熟练了能不能把借1的“点”也省去，那岂不更简单。因为刚开始学列竖式，我没有告诉学生可以省略借1的“点”,通过信息记录条我发现学生已经注意到这一“点”。 3、写课后反思数学信息记录条。从学生身边寻找教学内容，充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生