邓城一中 江玉会《背》说课材料.docVIP

如何引导学生体会《背影》中父亲对儿子至亲至爱的深情一、教材理解 《背影》是八上第二单元中的一篇课文，这一单元的主题是“凡人”，要求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的爱。《背影》这篇平中见奇的散文精品语言朴实无华，在生活琐事中但传达了无限深情。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者一起热泪盈眶——被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情所打动。 二、学情分析 现在的学生大多数都是况且十几岁的孩子正处于青春期，常常会有那种“我知道”的自以为是，三、教学设计 《语文课程标准》里指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”因此，我想这是一篇散文，应该注重朗读，通过反复的朗读、深入语言，从字里行间去品味来理解父爱，而不能以讲代读，上成思想品德课。“阅读”毕竟是“学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。同时，一定要重视激发学生的情感。所以，我从尊重学生对文本的个性化阅读体验着手，通过朗读，引领学生从字里行间读懂这深深的父爱。初读捕捉细节，感受父爱《背影》一文所选取的是生活中极其普通的一些小事——父亲亲自送儿子到车站，照看行李、拣定座位、嘱托茶房，又去给儿子