问题生产生原因分析及对策略.docVIP

问题生产生的原因及转化策略 柳嘉宁 我所任教的学校是一所农村中学，有很多学生在英语方面成了“学困生”。并且这样的学生随着年级递增、课程内容的增加、难度加大而呈递增趋势。因此，转化学困生是建立高效课堂的首要任务，是全面提高教育教学质量的关键所在。 目前的农村中学无论是硬件设施还是学习环境，学生基础都比较差。农村初中英语教学质量普遍不高，两极分化的现象却是异常严重，七年级下学期就以出现两极分化，八、九年级学困生数量更是偏高，问题生仍然是当前制约农村素质教育发展的瓶颈，严重影响英语教育教学质量的提高。因此，如何转化“学困生”成为英语教师乃至所有教师共同探讨的热点问题，必须认真分析、查找原因、寻求对策，做大努力地做好问题生的转化工作。 “学困生”形成原因分析 1、农村教学条件、师资水平和家庭环境相对较差 农村中学缺少现代化的教学设备、教学信息相对封闭；学生家长多外出打工，学生由爷爷或奶奶照看，爷爷奶奶不是过分溺爱就是放任不管或管不了，学生我行我素，唯我独尊；同时又受现代思想的影响，学生思想比较新潮，把任性看成个性，家庭管理有所缺失，多数学生逐步成为学困生，他们性格缺陷; 心理障碍; 安全意识差; 理想扭曲; 亲情意识淡薄；加之部分英语教师教法单一；不能激发学生的学习兴趣，学生没有良好的学习氛围。英语课堂上听