高中物理教学论文 唤学生的主体意识 让学生自己读题说题.docVIP

唤醒学生的主体意识 让学生自己读题说题 ? 内容摘要：面对教师与学生的双重疑惑：教师上课讲解了，学生下课却不会做。导致对物理课产生畏惧的心理，失去对学习物理的兴趣和学好物理的信心。本文就从根本上进行分析，然后为改变这一状况进行理论与实践的尝试：读题说题的重要性；读题说题的特点和方法；训练读题说题步骤，读题说题的注意与操作程序。唤醒学生的主体意识，让学生物理课自己读题说题。使物理课堂成为学生乐学、教师乐教的教学阵地。 关键词：? 主体意识????? 物理???? 读题说题 一、问题的提出 在中学物理教学中，教师与学生往往都存在疑惑，教师疑惑的是：在课堂上讲习题时，老师读题读得声情并茂，说题说得条理清楚，有时同一道题讲了多次，为什么到学生自己做习题时就不会做。学生疑惑的是：上课时已听得明白，但是，到了自己独立做题时，往往只会套公式计算，遇到较复杂的题，思路就陷人困境。就是所谓“听听是懂得，做做是做不来”。长此以往，渐渐对物理课产生畏惧的心理，失去对学习物理的兴趣和学好物理的信心。??? 造成这种结果的根本原因是：学生能做、该做的事都被老师包办了。做课堂练习时，由于老师担心学生不会理解题意、不会分析题目，所以老师习惯于先读题、说题，然后才放心让学生计算。如此，勤劳的老师读题和说题代替了学生的读题和说题，使得老师的理解、分析、思维代替了学生的理解、分析和思维，学生只是充当知识的接收器和储