回首五年课改我们有许多思考如何处理主导与主体、理解与.pptVIP

回首五年课改我们有许多思考：如何处理主导与主体、理解与体验、预设与生成、工具性与人文性、形式与实效等方面的关系。今天，我们从以下几个方面入手共同寻找教学理念与教学行为的结合点，着力发展学生的语文素养，追寻扎实、灵动而有效的小学语文课堂教学。 构建有效的阅读教学课堂 古田县教师进修学校 黄益全 一、主导与主体和谐统一 二、语言与精神协同发展 三、预设与生成相得益彰 四、理解与体验相辅相成 （一）语文教学中体验的主要类型和层次 （二）语文教学中体验的几种主要方法 （三）展开体验应处理好几对关系 一、主导与主体和谐统一 △ 学生是成长中的人，需要教师的呵护与宽容，更需要教师智慧的引领与启迪。 △ 正确的师生关系呼唤理性的教师权威，我们强调学生是语文学习的主体，并不排斥教师的指导作用，教师虽然不是传统意义上的“权威”，但依然是语文学习的组织者、点拨者，是平等对话中的“首席”。 二、语言与精神协同发展 △ 在《语文课程标准》的目标体系中，不管是总目标，还是阶段目标，工具性与人文性的统一，充分体现在对三个维度的把握中，既体现知识与能力，还关注过程与方法，情感态度与价值观。在教学实践中，要充分发挥语文学科性质的基石作用，就要有自觉的目标意识，既要关注工具性目标（知识与能力），又要关注人文性目标（情感态度价值观）的