1.3 有理数的加减法 自主学习导学案(共4课时.docVIP

课题：1.3.1有理数的加法（第1课时） 【学习目标】 1．知道有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则； 2．能准确地进行有理数的加法运算． 【活动方案】 活动一 合作探究有理数的加法法则 阅读课本P16~P17． 1．将你在阅读过程中遇到的困惑、问题在组内进行讨论、交流． 2．观察所得到的7个加式中的加数的符号有几种可能的情况，再从结果的符号和绝对值两个方面观察它们的结果，进一步用自己的语言概括出有理数的加法法则（小组讨论，交流）． 有理数的加法法则： 活动二 运用法则进行有理数的加法计算 阅读课本P18例1，例2后，完成下列各题． 1．计算： （1）； （2）； （3）； （4）； 小组交流本题答案并思考：运用加法法则计算结果时，应先确定结果的 ，再确定结果的 ． 2．某日某地早晨的温度为－4℃，到了中午上升了6℃，求该地中午的温度． 自我小结本节课所学到的知识，并把困惑在小组内交流． 【检测反馈】 1．计算：（写出计算过程） （1）（－13）+（+8）； （2） 6.18+（－9.18）； （3）16+（－25）； （4）十24＋（－35）； （5）（－2.48）＋（＋4.33）； （6）＋（－7.52）＋（－4.33）； （7）（－10）+（+6）； （8）（+12）+（－4）； 2．某仓库原存货物840吨，六天中每天货物运进运出的情况如下（运进记为正，运出为负）：+46.5吨，－25.8吨，+34.8吨，－18.4吨，+75.2吨，－9.3吨，现在仓库中存货多少吨? 第7课时 有理数的加法（1）． A地的海拔高度是米，B地比A地高68米，那么B地海拔高度是 ． 2． 填空：（1）(－)＋(－)= ；（2）= ． 3． 若a 0，则|a| + a =． 若|a|=2|b|=3，且ab，则a + b=． 2.5与的和的相反数是；与3的和是－的数是． 若a与b互为相反数，则a + b=，． 若m 0，n 0，且| m | | n |，则m + n 0． 8． 如果两个数的和比其中任何一个加数都小，那么这两个数（ ） A．都是正数 B．都是负数 C．一个是正数、一个是负数 D．一个为0，一个为负数 ． a，b在数轴上的位置如图所示，则a + b的值（ ） A．正数 B．负数C．0 D．非负数 ．计算（1）23 + (－73)（2）(－) + (－)； （3）4.23 +(－)； （4）（5） （6） 11．若| a | = | b |，a ≠ b，求2a + 2b + 5的值 12．若| a | = 6，| b | = 5，求a+b的值 课题：1.3.1有理数的加法（第2课时） 【学习目标】 1．进一步掌握并能熟练应用有理数加法法则进行有理数加法运算； 2．能运用运算律简化运算； 3．会运用正负数的实际意义和加法法则解决简单的实际问题． 【活动方案】 活动一 复习旧知，认识运算律在有理数运算过程中的作用 1．复习 （1）有理数加法法则： （2）请小组内每人出三题加法计算题，然后交换完成． 2．阅读课本P19例3以上的部分，结合小学所学加法交换律，结合律，思考这些运算律在有理数的加法中是否也满足？ 3．阅读P19例3，然后计算： （1）23+（－17）+6+（－22）； （2）（－2）+3+1+（－3）+2+（－4）； （3）（－2.48）＋（＋4.33）＋（－7.52）＋（－4.33）． 思考：上面3题你是怎样简便运算的，用到了加法的哪些运算律（小组交流）． 活动二 运用有理数运算律解决简单的实际问题 阅读课本P19~P20例4，并完成： 某班10名学生在一次数学测验中的成绩以90分为标准，超过的分数记为正数，不足的分数记为负数，记录如下： －7，－10，＋9，＋2，－1，＋5，－8，＋10，＋4，＋9 求他们的平均成绩． （先独立完成，然后小组交流解决这道题的经验） 小结本节课所学的知识 【检测反馈】 （1）5.6＋（－0.9）＋4.4＋(－8.1) ＋(－0.1) （2） （3）检修组乘汽车，沿公路检修线路，约定向东为正，向西为负，某天自A地出发，到收工时，行走记录为（单位：千米）：