1.3有理数的加减法-人教版数学七年级上第一章第一课时教.docVIP

1.3 有理数的加减法－第一课时 1教学目标 1.1知识技能： ①通过实例，了解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算。 ②在有理数加法法则的教学过程中，培养观察、比较、归纳及运能力。 ③理解有理数加法交换律和结合律；能够根据不同的情况运用不同定律来简化运算。 1.2过程与方法： ①用实例引出问题，正确掌握有理数加法运算。 ②用数形结合的方法得出有理数法则。 ③体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用。 1.3情感态度与价值观： 通过师生活动、学生自我探究，让学生充分参与到数学学习的过程中来。 2教学重点、难点 2.1教学重点： ①了解有理数加法的意义，会根据有理数加法法则进行有理数加法计算； 难点：异号两数如何相加的法则。 ②了解加法交换律、结合律的内容，运用运算律进行加法运算。 ③运用有理数加法解决问题。 2.2教学难点： ①有理数加法中的异号两数如何进行加法运算。 ②运用有理数的加法解决实际问题。 3专家建议 “数学教学是数学活动的教学”。我们进行数学教学，不能只给学生讲结论，因为任何数学理论总是伴随着一定的数学活动，应该暴露数学活动过程。也只有在数学活动的教学中，学生学习的主动性，才能得以发挥。? 这一节课，介绍了有理数的加法法则以及加法运算律，不是简单地告诉学生结论和方法，然后进行大量的重复性练习，而是在教师的指导下，让学生自己去思索、判断，自己得出结论，从而达到培养学生观察、归纳、概括能力的目的。重点在掌握加法运算法则，并进行交换律和结合律的熟练应用。 4教学方法 问题引入-----加法法则内容-----加法运算律的应用-------交流讨论--------课程小结------巩固练习 5教学用具 挂图 6教学过程 6.1情景带入（一） 我们来看一个大家熟悉的实际问题： 一个物体作左右方向的运动，我们规定向左为负，向右为正. （1）如果物体先向右运动5米，再向右运动3米，那么两次运动的最后结果是向右运动了8米。写出算是就是5+3=8。 这个问题用数轴表示就是如图所示： （2）如果物体先向左运动5米，再向左运动3米，两次运动的最后结果是向左 运动了8 米。写出算是就是（-5）+（-3）=-8. 图略。 【教师说明】从（1）（2）可以看出：符号相同的两个数相加，结果的符号不变，绝对值相加。 （3）如果物体先向左运动3米，再向右运动5米，那么两次运动的最后结果是向右运动了2米。写成算式就是（—3）+5=2。 （4）如果物体先向右运动3米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是向左运动了2米。写成算式就是3+（-5）=-2。 【教师说明】从（3）（4）可以看出：符号相反的两个数相加，结果的符号与绝对值较大的加数的符号相同，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 【探究活动】 如果物体先向右运动5米，再向左运动5米，那么两次运动的最后结果是仍在起点处。写成算式就是5+（-5）=0。 如果物体第一秒向右（或向左）运动5米，第二秒原地不动，两秒后物体从起点向右（或向左）运动了5米。写成算式就是 5+0=5 或（—5）+0= —5。 你能从上面算式中发现什么结论？ 【教师说明】有理数加法法则 1.同号的两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加. 2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值. 互为相反数的两个数相加得零. 3.一个数同0相加，仍得这个数。 6.2巩固练习（具体过程和答案在课件中已给出） 计算 1.（1）（－79）＋（+79）； （2）（－12）＋12:； （3）5+0 （4）（—3）+0 2.（1）（-20）+30 （2） 30 +（-20） （3）（-2.37）+（-4.63） （4）（-4.63）+（-2.37） 6.3情景带入（二） 【思考】 在小学里，我们学过的加法运算有哪些运算律？它们的内容是什么？能否举一两个例子来？ 那这些加法运算律还适于有理数范围吗？今天，我们一起来探究这个问题． 【教师说明】有理数加法的运算律 请你计算 30 +（－20）， （－20）+30. 通过这两个题计算，可以看出它们的结果都为10，说明有理数的加法满足交换律，即：两个数相加，交换加数的位置，和不变.用式子表示为： 加法交换律：a + b = b + a 再请你计算一下，[ 8 +（－5）] +（－4），8 + [（－5）]+（－4）]. 通过这两个题计算，可以仍然可以看出它们的结果都为－1，说明有理数的加法满足结合律，即：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变 . 用式子表示为： 加法结合律：（a + b）+ c = a +（ b +c