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第24章 锐角三角函数和解直角三角形复习课 学校：江三中 备课教师： 林琳 课题 锐角三角函数和解直角三角形 课型 复习课 1课时 教学 目标 知识与能力 理解锐角三角函数和解直角三角形的概念，并能熟练地根据题目中的已知条件解直角三角形 过程与方法 通过综合运用直角三角形的相关知识解直角三角形，逐步培养学生分析问题解决问题的能力 情感态度与价值观 在教学中逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，渗透数形结合的数学思想和方法 内容 分析 教学重点 锐角三角函数和根据条件解直角三角形 教学难点 从条件出发，正确选用适当的边角关系解题 教法 学法 启发诱导式、采用EEPO的模式 教具学具 PPT 三角板 导入新课 从分析本章的知识结构和考试重点入手进行导入。 二、提出问题、探索新知 1、提问：什么是解直角三角形？ 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形。 在直角三角形ABC中，∠C=90°，a,b,c，∠A，∠B这五个元素间有哪些等量关系？ 2、解直角三角形需要具备哪些知识？ 三个关系：（1）边与边的关系（勾股定理）（2）角与角的关系（两锐角互余） （3）边角关系（锐角三角函数） 两个性质： （1）在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么 它所对的直角边等于斜边的一半。（2）直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 3、锐角三角函数的定义 练一练： 如上图，已知在RT△ABC中，∠C=90°，AB=10，BC=6,分别求∠A、∠B的三个三角函数值。 5、展示30°、45°、60°的三角函数值，引导学生记忆。 6、解直角三角形的类型与方法： “知二求三”： 已知其中两个条件（必须有一个条件是边），可求其它三个条件。 可把解直角三角形分为下面2种情况： （1）、已知两条边 （2）、已知一条边和一个角 讨论：让学生交流讨论如何解直角三角形（分类讨论思想）。 概括：解直角三角形的方法 一，根据已知条件正确选择锐角三角函数 思想方法: “有斜用弦(正弦、余弦) ，无斜用切(正 切) ， 宁乘勿除，取原避中。” 二，注意数形结合,添设辅助线构造直角三角形 合作交流、尝试练习 五、归纳小结（通过本节课的学习你又增长了哪些知识？） 1、解直角三角形：在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程 2、解直角三角形的知识依据 3、锐角三角函数定义与30°、45°、60°的三角函数值 4、解直角三角形的类型及方法 5、知识运用 板书 24锐角三角函数与解直角三角形 基础知识归纳总结 合作探究 小组展示 作业设计 教后 反思 1