数学史是学习数学、认识数学的工具.docVIP

摘 要 数学作为人类社会生活、生产中总结发展起来的一门知识,已经经历了漫长的发展阶段是研究空间的形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。数学史是研究数学发展进程与规律的学科,即研究数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展,及其与社会政治、经济和一般文化的联系的一门学数学史对数学教育的意义和作用已经越来越为许多数学家和数学教育家所关注,数学科学,数学史与数学教育的有机结合已成为当今世界教育的热点问题。本文针对数学史对数学教育的意义和作用作一个初步探讨 数学史对数学教育的意义 数学史是学习数学、认识数学的工具。人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程,建立数学的整体意识,就必须运用数学史作为补充和指导。数学史与社会的各个方面都有密切的联系,因此,学习数学史是以素质教育为目标的数学教育的内在要求,它对于培养学生的数学知识、数学能力、以及数学观念和数学方法等有特殊意义。 捷克著名教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和文明的教育环境的主要途径之一”；我国著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的老师”。王梓坤院士则曾指出：“数学教师的指责之一就在于培养学生对数学的兴趣，这等于给了他们长久钻研数学的动力。优秀的数学教师之所以在学生心中永志不忘，就是由于他点燃了学生心灵中热爱数学的熊熊火焰。”冯克勤教授认为，一个能激起学生学习兴趣、使学生对数学着迷的教师才