2015四加强 四提高 全面提升小学教学质量.docVIP

“四加强 四提高” 全面提升小学教育质量 ——方家咀乡振兴小学教学质量行动计划工作回顾 提高教育质量是学校一切工作的终极目标，是学校的生命线。教育局郑局长早就提出了振兴英山小学教育质量行动计划。我们方家咀教育总支按照教育局的部署，迅速行动起来，召开了振兴小学教育质量行动计划专题会议；成立了以教育总支书记为组长、教研员为副组长、总支成员和各小学校长为成员的领导小组；制订了《方家咀乡振兴小学教育实施方案》；确立了“四加强、四提高”的工作思路。近年来，我们严格按照《方家咀乡振兴小学教育阶段推进计划》开展教育教学工作，可谓“一步一个脚印，一个一台阶”（2010年秋全县非毕业年级抽考，方咀荣获乡镇第一名；2011春全县毕业年级抽考，方咀荣获乡镇第三名；2011年秋全县非毕业年级抽考，方咀荣获乡镇第二名；2012年春全县毕业年级抽考，方咀荣获第一名；在2012年春全县艺术节中，方咀中学和方咀小学选文艺节目分别荣获二等奖，方咀乡参赛的艺术成果展牌荣获一等奖；在2011年秋全县课外阅读“三小”评选活动中，方咀有60名多学生荣获“小博士”称号），开创了方家咀乡办优质型、创新型、特色型教育的新局面。 一、加强师德修养和业务培训，提高教师素质 教学质量是受教学过程中诸多要素制约的,其中教师的素质是提高教学质量的第一要素,如果没有一支良好的政治素养、高尚的道德涵养、全面的知识结构的教师队伍，要提高教学质量是无法办到的。因此，要提高教学质量，必须从提高教师的素质抓起。 （1）加强师德师风建设，规范教师职业道德。为创造良好的教育氛围，我们一方面组织全乡教师学习《中小学教师职业道德规范》，一方面组织老师集中学习了全国优秀教师汪金权同志扎根山区、淡泊名利、无私奉献的典型事迹，并以校为单位，开展“我与模范比奉献，对照骨干找差距”等形式多样、生动活泼的主题教育活动，让广大教师在活动中接受教育，陶冶情操，规范思想行为，强化教师修身养德的自觉性。 （2）加强理论学习，着力提高教师专业理论水平。加强教师的理论学习，是提高教师政治思想素质和业务素质的必要手段。必须始终以正确的政治思想引领教师，帮助教师解放思想，提高技能,与时俱进。近年来，我们一方面借助函授、脱产进修、“国培”、置换学习、集中培训和网络培训等多种形式，对全乡各学校中层以上干部和55岁以下的教师进行了轮流培训；一方面制订出《方家咀乡小学常规教学管理规范实施细则》，并印发到每位小学教师手中，把最新的教育教学理念、最好的教学案例、最有效的教学方法注入到老师的脑海中，帮助他们走出误区，尽快找到与新课改理念的磨合点，促使他们站到教学改革的前沿，努力打造一支适应教育发展需要的充满生机与活力的教师队伍。 （3）加强远程教育设备的应用,提高教师现代化教学手段。我们在加强对现有远程教育设备管理的同时，把着力点落在应用上。以方咀中学的市级课题《农村学校远程教育资源应用研究》为切入点，分期分批组织全乡中小学教师培训现代远程教育应用技术，帮助教师学会运用远程教育设备，共享优质教育资源，丰富教学内容，促进了教学质量的有效提高。 ﹙4﹚加大教师“走教、支教”的力度，确保教育方针的贯彻执行,实现农村小学的均衡发展。在师资方面，我们实行全乡中小学统筹安排，从中学和中心小学抽调部分小科教师到其他学校“走教”，一方面解决了学校薄弱学科的教学问题，一方面带动这些学校的教师加强薄弱学科知识学习，以达到全面提高质量的目的。参与“支教”、“走教”的老师有音乐教师姜友玲、美术教师姜尚美、体育教师段宗武、英语教师徐莉、胡随英、匡小贝、段汝晴等。 二、加强课堂教学指导，提高课堂教学的有效性 课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在看了“热闹”的课堂之后，我们发现有些老师在理解新课程、新理念上还有误区。有些教师过于追求课堂教学改革的形式，而忽略了教学的基本出发点，丢掉了教学方法中的一些优秀传统，失去了课堂教学的“有效性”。针对这一现象，中心教研组组织全乡小学骨干教师分别在方家咀中心小学和鸡鸣河小学开展了课堂教学的“有效性”研讨，研讨会以黄长兵、方轲、周惠琼、王伟、舒凌之、胡正、石金刚等骨干教师的示范课和所在学校老师的常态课为例，进行分析比较，让与会的老师们形成共识：“有效性”的课堂教学必须处理好“四个关系”—— 鼓励创新与抓好“双基”的关系。创新不是不要“双基”，“双基”是获取知识和能力的基础，是新课标三维目标中第一层次和最基础性的目标。课堂教学在鼓励创新的同时，务必要重视基础知识的掌握和基本能力的训练，要在教学设计、教学实施等方面下功夫，提高课堂教学的有效性。 “教学手段”与“教学目标”的关系。目标通过手段实现，手段要为目标服务。在设计教学方案时，不要单纯追