2015地理环境与学习心理关联性调查研究.docVIP

地理环境与学生学习心理形成的关联性调查研究－－以滇东北偏远山区为例 引言 [摘要] 独特的地理环境下山区学生形成区别与城市学生的独特的学习心理；随着我国经济的快速发展和社会的进步，现代农村学生的心理健康教育问题已越来越受到家长、学校和社会的密切关注。广大西部偏远地区农村学生的心理健康教育课程是一个薄弱点，对农村学生的心理健康问题的探究目前还处于起步阶段。本文将以滇东北偏远山区为例，重点探索山区地理环境与学生学习心理形成的关联性，并探求对山区学生进行教育的方法和途径，立足山区，服务山区。 [关键词] 地理环境、学习心理、偏远山区、滇东北 1.1选题背景 教育是衡量一个国家文明发展程度的标尺，完善的教育体制，尤其一个国家的基础教育，更是奠定国家社会素质的基石，近年来，我国对基础教育投入不断加大，普及九年义务教育，取得了卓有成效的成绩，然而，因为客观因素，在很大一部分偏远地区的基础教育相对来说依旧较为薄弱，不论是师资还是设施配置，都和城市存在着不小的差距，而山区的自然条件和观念对教育改革的推进都是不小的障碍。因为山区生活条件的刻苦，造成了外地优秀人才不肯过来，当地师资力量又大量流失的现象，同时，家长们对教育重视程度不够，认为孩子上学不如帮助家里干些农活来的实际，孩子因为接触不到外面的世界，缺少好奇心以及学习的主动性，而且山区学校基础设施的严重缺乏，山区的教育已经不仅仅是一个教育问题，与城市的巨大鸿沟演变成了社会问题。建设新农村需要人才，而人才最终又要靠教育来培养，偏远山区农村中学在农村人才的培养中发挥着重要作用。目前，西部偏远山区农村的教育普遍存在教育观念落后、师资队伍薄弱、教学质量不高等问题。随着新农村建设的推进，“三农”问题空前重视，西部偏远山区农村中学要在农村人才的培养中发挥应有的作用，只有不断加强管理，明确新时期的任务及要求，理顺新的发展思路，制定新的发展措施，切实解决制约偏远山区农村教育发展的关键问题，全面提高办学水平，才能为建设社会主义新农村提供更好的智力支持和人力资源。 独特的地理环境下山区学生形成区别与城市学生的独特的学习心理；随着我国经济的快速发展和社会的进步，现代农村学生的心理健康教育问题已越来越受到家长、学校和社会的密切关注。广大西部偏远地区农村学生的心理健康教育课程是一个薄弱点，对农村学生的心理健康问题的探究目前还处于起步阶段。 滇东北偏远山区教育存在如下问题： 1、缺乏先进的教学设备，导致教学手段单一； 2、制度不完善，导致教育失衡； 3、社会、家庭、学校教育没有紧密结合，导致学校教育压力过大 4、教师队伍不稳定，导致在职老师工作缺乏主观能动性； 5、教师素质参差不齐，阻碍了学生的发展； 6、重视学生文化知识的传授，忽视学生思想道德建设 7、重视阶段性工作，忽视系统性管理 1.2选题意义 我们小组以滇东北偏远山区为例，重点探索山区地理环境与学生学习心理形成的关联性，并探求对山区学生进行教育的方法和途径，立足山区，服务山区。对偏远山区教育及学生学习心理的研究，正确认识山区教育现状，和城乡学生学习心理的差距,有利于山区教育事业的发展的山区学生的健康成长；对地理环境与学习心理的关系研究，把握地理环境对学生学习心理的影响，从而找出有利与不利的方面，并采取措施增强有利影响，克服不利影响，以保障偏远山区教育的持续发展和学生的健康成长。 1.3研究方法和研究内容 此次研究主要采用资料收集法、走访调查法，问卷调查法，系统分析法等。 其中资料收集主要采取在网络、阅读学校图书馆相关书籍、实地走访调查记录、问卷调查统计等方式；走访调查主要是小组成员利用2009年暑假的时间对滇东北偏远山区的学校进行走访，对当地部分教师、家长和学生进行访谈；问卷调查主要在巧家县药山镇中学和天生小学进行。我们小组以滇东北偏远山区为例，重点探索山区地理环境与学生学习心理形成的关联性，并探求对山区学生进行教育的方法和途径，立足山区，服务山区。对偏远山区教育及学生学习心理的研究，正确认识山区教育现状，和城乡学生学习心理的差距；对地理环境与学习心理的关系研究，把握地理环境对学生学习心理的影响，从而找出有利与不利的方面，并采取措施增强有利影响，克服不利影响，以保障偏远山区教育的持续发展和学生的健康成长。 2 地理环境 2.1 地理环境概况 地理环境是能量的交错带，位于地球表层，即岩石圈、水圈、土壤圈、大气圈和生物圈相互作用的交错带上，其厚度约10—30千米。它具有三个特点：第一、具有来自地球内部的内能和主要来自太阳的外部能量，并在此相互作用；第二、它具有构成人类活动舞台和基地的三大条件，即常温常压的物理条件、适当的化学条件和繁茂的生物条件；第三、这一环境与人类的生产和生活密切相关，直接影响着人类的饮食、呼吸、衣着、住行。由于地理位置不同，地表的组成物质