2015思品教学问题与对策(骨干教师培训讲座).docVIP

我市初中思品课堂教学存在的主要问题与对策 ——泸州市初中思品骨干教师培训讲座材料 泸州市教科所 朱 发 平 尽管初中思品新课标、新教材从1997年开始施行以来，已经14年了，各县区、各学校的老师在新课改的进行中，进行了不懈的努力和探索，做出了可褒可奖的成绩。但在对全市初中思品教学的视导中，我们发现：无论是其教学的理念，还是其具体的教学操作，在部分教师的身上，均存在着一些值得商榷的问题。由于新课改提倡的新教学理念的树立，教师需要较长的时间，并且着重在于自己的学习、认知和培养，所以，在此我主要对教师具体教学操作中存在的一些问题，提出自己不成熟的看法。 根据教学视导和各种教研活动，我把其中一部分教学中存在的问题归纳出以下部分问题：一、关于教师教学方面的问题与对策；二、关于学生方面的问题与对策；三、关于教师基本功方面的问题与对策。每个大问题下面，又有若干小问题，进行探讨。 一、关于教师方面的问题与对策 问题与案例1：怎样在思品课的教学实践中，让学生进行探究性的学习？ 很大部分思品课教师，在教学过程中对学生的探究性学习关注不够，甚至常常是帮学生思考，以教师的思考代替学生的思考，从提问、布置作业与练习，探究性学习的特色都不甚明显，有的甚至没有。那么，怎样在思品课的教学实践中，让学生进行探究性的学习呢？ 对策：大胆探索，积极运用 “探究性学习”又叫“研究性学习”，是指在教师的