【精选 高效课通】力.docVIP

力 适用学科 适用年级 初中二年级 适用区域 课时时长（分钟） 知识点 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点  教学过程 一、复习预习  二、知识讲解 课程引入游泳是世界体育比赛项目之一，也是极好的健身运动。游泳时，手用“力”往后拨水，脚用“力”向后蹬水，身体就会向前行进。那么，什么是力呢？向后拨水、向后蹬水为什么能使身体向前行进呢？学习了这一节的知识，相信你就知道了，那就让我们快快进入这一节的学习吧！  考点/易错点1 （1）定义：力是物体对物体的作用，一般用字母F表示。 （2）力不能脱离物体而存在，要想产生力的作用，至少要有两个物体，一个是实力物体，另一个是受力物体。 （3）力的产生于是否接触无关。相互接触的物体不一定产生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用（如磁体吸引小铁钉）。因此，“接触与否”不能成为判断是否发生力的作用的依据。 （4）力的单位：牛顿，简称：牛，符号是N。 难点聚焦 ①了解并认识力的单位及其大小： a. 托起两个鸡蛋的力大约是1N； b. 一个质量是50kg的人对地面的压力大约是500N。 ②相互接触的物体间可以有力的作用，不接触的物体间也可以有力的作用。  考点/易错点 力的作用效果 做一做：用力拉或压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？ 现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。  （1）对物体施加力时，会使物体的运动状态发生改变。 （2）对物体施加力时，会使物体发生形变。 难点聚焦 ① 形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。 ②运动状态改变 速度大小发生改变 运动方向发生改变 速度大小和运动方向同时发生改变 ③力的作用效果的两个方面可以同时发生，也可以单独发生。如果一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。  考点/易错点 力的三要素 考点/易错点 力的 （2）在同一图中，力越大，线段应该越长，有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。 难点聚焦 画力的示意图时需注意，明确受力物体、力的作用点和力的方向。力的作用点必须画在受力物体上。 知识拓展 在力的示意图旁选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫做力的图示。力的示意图和力的图示是两种用图表示力的方法，力的图示精确地表示出了力的三要素，而力的示意图只表示出了力的作用点和方向，没有准确表示出力的大小，例如：用30N的力水平向右拉小车，力的示意图如图甲所示，力的图示如图乙所示。  考点/易错点 力的  （2）由于力是一个物体对另一个物体的作用，因此力不能脱离物体而存在。当我们讨论某一个力时，一定涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。施力物体在施力的同时也受到受力物体对它的力的作用，即施力物体同时也是受力物体。例如图7-1-3中，拉力F的施力物体是手，受力物体是弹簧；拉力F′的施力物体是弹簧，受力物体是手。 （3）当受力物体受到一个力的作用时，同时也给施力物体一个力，这两个力互称为作用力与反作用力。例如图7-1-3中的F和F′互为作用力与反作用力，它们大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上，并且同时存在、同时消失。 知识拓展 两个物体间的作用力和反作用力有以下特点： ①大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，但是作用在两个物体上。 ②同时产生，同时消灭，同时增大，同时减小。 ③性质相同，如小孩对墙的力是推（弹）力，墙对小孩的力也是推（弹）力。 ④施力物体和受力物体必须成对出现。 难点聚焦 物体间的相互作用力永远是大小相等的，不论物体运动情况如何，其大小都相等。如：甲、乙两队拔河，不论谁赢，甲拉乙的力和乙拉甲的力大小都相等，再如马拉车，不论快跑还是慢跑，马拉车的力和车拉马的力大小都相等。  三、例题精析 【例题1】  【答案】D 【解析】 【例题2】  【答案】C【解析】 【例题】 【题干】  【答案】B 【解析】在同一个图中线段的长短就表示了力的大小由此可知 方法点拨：力的示意图中，箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，线段的长度表示力的大小。在同一图中，力越大，线段就应该越长。  【例题】 【题干】如图所示请画出人站立时对水平地面压力的示意图  【答案】见解析 【解析】人站立时对水平地面压力的作用点应当在地面上方向与地面垂直 方法点拨：此题易错点是将力的作用点画在人的身上。画力的示意图时，要先分析谁是受力物体，作用点要画在受力物体上。 【例题】 【题干】 【答案】D 【解析】物体间力的作用是相互的甲用 方法点拨：作用力与反