体育和健康课程教学方法和教学方式转变.pptVIP

其次，让学生了解到，橄榄球是一项集速度、耐力、力量、灵活性、柔韧性、协调性、爆发力和团队精神于一体的全能型体育运动。具有很高的锻炼价值。让学生知道如此全面的身体条件，不可能有谁能完全符合，需要参与者尽力发挥自身的长处，协调配合，相互弥补，共同组成强大的整体。这就是橄榄球的精髓所在——团队精神。 最后，让学生了解到不同身体特点的人都可以在橄榄球场上找到自己的位置。使每个人在比赛中都可以尽情发挥自身特点，张扬个性。这就是橄榄球最吸引人的地方。了解并认识该项运动，将有可能投身并尽情享受这项充满激情四溢的体育运动！经过初步了解，部分大胆、好奇、稍带困惑的男生及个别女生怀着好学的心理鼓足勇气加入了这个行列的学习。 （十）学会创造：改造竞技运动 橄榄球运动规则有自己的特点，除正常的冲、撞、搂、抱、摔外，传球也只能往后，不可以前传或前丢球，否则球权就归对方。对于初级阶段基本功不扎实的学生按部就班地实施规则教学是不利于激发学生学习兴趣的。教学中应允许学生失误，鼓励学生克服失误，最后最好不要失误。这是一个循序渐进的过程。教学实践中，针对学生自身发育的特点，合理放宽、简化、变换规则，降低运动对抗的激烈程度，确保学生健康成长以及项目的趣味性和观赏性。如女生在传接球时掌握比较慢，容易前丢球违背规则。比赛时可以适当宽限女生前丢球的现象,使其迅速捡球继续进攻，保证比赛的连续性和趣味性。 教学中应抓住学生喜欢比赛但又因基本功不扎实而容易造成失误的特点，教导学生基本功对提高运动水平的促进作用，强化学生练好基本功的意识。比赛前，应搀杂各种基本功的练习，切忌把过多的时间花费在基本功上（最好动员学生多利用课余时间练习基本功），练习基本功的内容应少而精，更多的是让学生在比赛中对基本技术的掌握和运用，强化动作要领，使学生在比赛的气氛中注重基本技术的规范，这样要求，学生既不觉得练习的乏味，又可以提高练习的积极性。同时对学生在运动中提高正确的观念、意识也大有好处。对于少数基本技术掌握不好的同学，利用集体练习的时间给以纠正，采取专门辅导的方法，鼓励学生勤学苦练，积极思考。并在比赛中给以必要的关照，利用其较为突出之处给以表扬鼓励。 对于女生较多的班级，针对大部分女生基本技术掌握较慢的特点，可以让她们选择比较信赖的几个男生给以引导比赛。以便使比赛场面能有序进行。这样更可以激发同学们学习、参与的兴趣。尽管参加橄榄球运动比较辛苦，但学生间相互的交流，不仅提高了比赛的兴趣，活跃了气氛，更融洽了同学间的关系。同学间形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。更多学生也被活跃的比赛场面所吸引，积极投入到橄榄球的学习和锻炼中来。除班级教学外，橄榄球班的学生还自发形成兴趣小组，利用课外活动时间进行积极的体育锻炼。（教师：张宗伟） （十一）学会评价： 事实说明：教师的赞扬（表扬、微笑、肯定）对学生常起着积极的强化作用。赞扬，是对行为的肯定，可满足学生自尊的愿望，能激发学生的动机。我们应该提倡：要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的创新闪光点，要用现代教育思想引导学生全面发展。 我恰到好处“评”学生 评价学生是让学生接受教师的一个途径，应从体能、知识、学习态度、情绪表现与合作精神等方面进行评价，评价时也注重过程性评价，评价形式有师评、自评、互评。心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美，便可使丧失信心，挫败的儿童悬崖勒马，表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中，教师应敏锐地发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松地完成运动，从而调动起学生的学习兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时，根据学生心理，把批评放在赞扬之后，可取得很好的效果。 一位学生的体育技能较好，但纪律观念差，在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后，指出要当一名优秀学生，还需得到同学们的信任和支持。该生听后，自然慢慢收敛。《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线，更意味着有由才赏，有由才罚的道理。但一味的表扬，事事得赏，这不仅会变成毫无意义，而且变成“无聊”的代名词。过于严厉的批评，往往可能毁灭孩子的兴趣，变得自暴自弃，陷入自卑和孤独，批评三原则：1、不伤害孩子的心理和身体；2、言行避免粗暴；3、就事论事，不以孩子为发泄对象，既往不咎。体育教师应注意说话的种种机智与技巧，使学生在自觉接受批评教育，从而朝着正确健康的方向发展。 过去每