9.1.1不等式(3.16.docVIP

陈经纶中学分校 花家地西里中学 课时教案活页纸 总课题 第九章不等式与不等式组 总课时 12 第 1 课时 课题 课题：第九章不等式 9.1.1不等式 课型 新授课 20009年 3月 16日 教材 分析 在学习了等式性质、方程与方程组的解法后学习本章内容，在教学中可以运用类比的方法，可以温故知新，事半功倍。不等式的应用对学生来说是一感个难点，教学中应注意分散难点。 学情 分析 不等式的解法对学生来说比较容易接受，不等式的应用对学生接受起来比较困难。 教学 目标 理解不等式的相关的概念，了解不等式的意义，能够依据实际问题列出不等式，会用符号表示不等关系问题；会用符号表示不等关系问题，能根据简单的语句列出相应的不等式；经历由实际问题建立不等式模型的过程，发展符号感和数学化能力．初步学会根据实际问题中的不等关系列出不等式. 感受生活中的数学问题，初步体验数学的严密性，并能够在后面的数学学习中发挥积极作用. 教学 重点 不等式的意义，会用符号表示不等关系问题． 教学 难点 不等式的意义，依题意列出正确的不等式． 教学 方法 讲练结合 教具 PPT课件 教学环节 教师活动 学生活动 所需时间 设计意图 [活动1] [活动2] [活动3] [活动4] [活动5] [活动6] [活动7] 引入：教师启发学生思考自己身边的大量的不等关系的实例，观看部分图片，体会身边的数学. 很多人在自己的童年生活中，都做过跷跷板的游戏，当一个大人和一个小孩同时坐上等臂长的跷跷板的两边时会发生什么现象呢？ 由于大人的体重比小孩的体重重，因此会出现跷跷板的一头（小孩一方）翘起，压不下去的现象； 在这一章里，我们将从什么是不等式谈起，讨论不等式的性质，进而学习利用一元一次不等式和一元一次不等式组解决问题的一般方法． 1．问题：某矿区在爆破作业时，导火索燃烧的速度是0.6厘米/秒，人跑开的速度是5米/秒，如果点导火索的人要在炸药起爆时能跑到100米以外的安全地区去，那么炸药包的导火索至少应留多长？ 若设炸药包导火索的长度为ｘ厘米，根据题意，可得关系式． 2．不等式：像上面这样用“＞”或“＜”表示大小关系的式子，叫做不等式． 如：－３＞－５，２≠６，ｘ≤１等等都是不等式． 3．注意：（1）不等式中常见的不等号有五种： ①“≠”读作“不等于”，它说明两个量之间的关系是不等的，但不能明确哪个大哪个 小，如：2m－1≠ｍ＋1； ②“＞”读作“大于”，它表示左边的数大于右边的数,如：9＞0（有些不等式中不含未知数），5x＞3（有些不等式含有未知数）； ③“＜”读作“小于”，它表示左边的数小于右边的数, 如：-10＜1，2a＜-1； ④“≥”读作“大于或等于”，它的意义指左边的数不小于右边的数，如：6a≥-7,其含 义是: 6与a的乘积不小于-7. ⑤“≤”读作“小于或等于”，它的意义指左边的数不大于右边的数, 如:5+x≤3,其含义是:5与x的和不大于3. （2）不等号的开口所对的数较大，不等号的尖儿所对的数较小． （3）本章主要研究用“＞”或“＜”或“≥”或“≤”表示大小关系的不等式. 思考: 你能指出生活中一些不等关系的例子,并能用适当的符号来表示吗？ 例1：用不等式表示下列关系： （1）m与3的和小于n； （2）x与12的差比y的3倍大； （3）a与b的乘积是正数； （4）x的2倍与1的差是非负数； （5）x与y的和的不大于-2； （6）a与b的和的20％至多为15． 例２ 用适当的符号表示下列关系： （１）地球上海洋的面积大于陆地的面积；（２）姚明的个子比小约翰的个子高１米多； （３）王叔叔的年龄比小明年龄的２倍还大； （４）七年级（１）班的学生不到50人； （５）小红今天买书至少花了60元钱； （６）如图所示天平秤的两边所给的量之间 的关系. 小结：此例题说明生活中存在着大量的不等关系．若要依题意列出正确的不等式，还需要认真领会语句中内在的数量关系，抓住关键词． 随堂练习： 判断下列关系式中的不等式，是的在括号内打“√”，不是打“×”． （１）-10＜0； （　　　） （２）a-2＝5； （　　　） （３）2x+3≥x-1； ( ) （４）m+n≠3；