(终2)数学探究教学案例分析重点.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 南京市教研室 朱建明 例谈中学数学探究教学 一、课标要求 ■ 新课程指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。” 一、课标要求 ■ “实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发性的讲授；创设情境、设计问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体，逐步学会学习。” 二、基本概念 ■ 探究教学就是在课堂教学中，以问题情境为载体，开展具有探索研究本质的数学活动，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力。 ■ 学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论；也可以以小组合作的形式开展学习活动，分工协作，共同实验与探索，共同研究和解决问题。 三、感受典型案例 三次上课 ■ ■ 感受和体会 上课第一回合：《体现对称性》 （1）课前。 两点担心：操作简单，体验不够；