张绯蕾有效提高中级学生课外阅读能力的策略.docVIP

有效提高中年级学生课外阅读能力的策略 【内容摘要】开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。在阅读之前制定一个读书计划，按着计划约束自己、管理自己，会极大地提高阅读效率。年级学生较喜欢读配有插图的童话、故事，女生喜欢读童话、民间故事为多，男生喜欢读科幻小说、历史故事、人物传记。教师要根据小学生年龄和认知特点，从满足其喜读欲入手，向学生推荐引读。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励、鼓舞“兴趣是需求的内驱力，是最好的老师。”只有让学生产生阅读的内部动力，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。为保证课外阅读能长期有效地持续下去，我们采取以下方法激发学生的阅读兴趣： 1.问题导读 解决问题的策略能激发学生主动寻求解决问题策略的学习热情，变被动学习为主动探究。对学生个体而言，解决问题活动既是认知活动又是情感活动和意志活动学生的阅读离不开教师的引导。骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行在种种困难和危险中受到了锻炼，最后回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子可以 六、阅读反馈、交流 1.填写“阅读卡” “阅读卡”可以较大地发挥学生的主体作用，加强师生间的阅读交流。 阅读卡 篇名_________ 作者_________ 阅读持续时间： 我的感受（可以是收获，也可以是疑惑）： ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 我最喜欢的语句： ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 阅读的方法与步骤： 1___________________________________________________________________ 2___________________________________________________________________ 3___________________________________________________________________ 家长反馈栏： 将每个学期的阅读卡积累起来，建立一本“读书成长册”主体式对话教学——小学语文阅读教学的实践探索(教育大智慧)作者：刘才利，杨蔚主编重庆大学出版社2008年12月 徐冬梅谈儿童阅读与母语教育/点灯人丛书徐冬梅著长春出版社出版 2009年4月 教会学生阅读：策略篇（美）坦珂斯莉 著，王琼常，古永辉 译 教育科学出版社 2008年11月