（2016年秋季版）七年级语文上册 第16课《济南的冬天》教学设计 苏教版.docVIP

济南的冬天（老舍） 一、教学目标： 1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。 欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。 斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。 幻灯4大屏幕展示西湖美景及白居易的《钱塘湖春行钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 “人民艺术家”的光荣称号。于1966年被林彪“四人帮”迫害致死。写本文时，在山东济南齐鲁大学教书。 老舍著作丰富，代表作有有话剧《茶馆》、《龙须沟》，小说《骆驼祥子》。 作品： 长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》等； 话剧：《茶馆》、《龙须沟》等。 另外还写了许多短篇小说和散文。 幻灯6 济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”；清人刘凤浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。 （三）检查预习情况 幻灯7 读准下列加点字的音： 济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( ) 看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 髻儿( ) （四）朗读指导 1、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。 思考：请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点？ 提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。 2、幻灯8 听名家的示范朗读。 思考：文章题目是“济南的冬天”，而文章结束却说“这就是冬天的济南”，那么，文中作者写的是冬天的济南呢？还是济南的冬天？ 明确：既写了冬天的济南，又写了济南的冬天。 因为冬天的济南是说在冬天这个季节里的济南是什么样子；济南的冬天是说济南的冬天是什么样子。 “冬天的济南”是强调季节；“济南的冬天”是强调地域。 （四）指导朗读 1、打开课文，自由感情朗读课文。体会一下本文该怎样朗读？ 提示：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。 2、请同学们选择自己喜欢的段落，感情朗读课文。朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。 展示给大家听并请其他同学评价。 3、全班感情齐读全文。 （五）整体把握 教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。 1、学生默读，思考： （1）济南冬天的总的特征是什么？ （2）文中具体描绘了那些景物？ 2．学生合作讨论上面问题。 （师生共同总结） 全文抓住了济南冬天“温晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。 文章从自己感受的角度总写“温晴”特点，然后具体描绘了济南冬天的画面：阳光下的济南、冬天的山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）和济南冬天的水。 小结：通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。 （六）布置作业 1、抄写生词两遍； 2、抄写课文第3自然段2遍。 第二课时 （一）导入新课 1、我们继续来学习被誉为“人民艺术家”老舍的写景抒情散文——《济南的冬天》。 板书：十六、济南的冬天 老舍 2、本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。 请同学们带着对济南的喜爱和赞美有感情地朗读全文。 （二）赏析课文 老舍先生是著名的语言大师。其作品语言非常值得我们揣摩和学习。《济南的冬天》和朱自清的《春》一样，以语言的优美、形象、生动而著称。 请同学们再次细读课文，找出自己喜欢的精彩语句，反复朗读，体会其妙处，并把自己体味到的“妙”书写在课文上。（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。） 生答略。 重点研读 第三自然段（写薄雪覆盖下的山） 1、齐读第3段。说说第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？ 明确：这一段围绕“妙”字，突出“小”字（“小”是由于“温晴”决定的） 按照山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序层层铺写，把各个地方的色、态、光一一展现出来。 2、指名读第3段，说说每一个细部在写什么？分别用一句话概括。 山上写矮松。 山尖（是山的最高部位，它与蓝天相接）写色彩。 山坡写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。 山腰着重写光与色。 3、讨论探究：提示：回答问题时作适当赏析。 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 讨论并归纳： 妙在雪光、雪色： “山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着