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教学工作反思 几个月前，我还是一名大学里的学生，成天无所事事，无忧无虑，拿着父母的钱在学校里潇洒。几个月后，我还是在学校里，但身份从学生变成了教师，一时之间，还是有些不适应。 上班第一天来到学校感觉内心失落不少，一是因为离家有些远，二来学校不大，和我想象的有些差距，但是值得庆幸的是我留在了中心校。 以前在大学里没有课的时候，可以睡懒觉到任何时候，但是上班了，必须得按点上班，虽然在下边，要求可能没有那么严格，但自己也要遵守学校的各项制度。学校给我安排的是跟着亚东听课学习，开始两节课感觉还挺新鲜的，第一次以教师的身份在课堂上听课，我观看着学生们上课的情境，回想起自己曾经上课的情景，不禁感慨，时间过得太快了。 通过几个月的教学，说实话感觉自己进步不少，学到了不少东西，最起码克服了站上讲台就开始紧张的心情。还记得第一次站上讲台还是在大学里的试讲，那一次试讲非常失败，上课流程没有完整的顺下来，重难点没有突出来。一切的原因归于自己太紧张，站上讲台上就开始发抖，接下来一切的活动都是在战战兢兢中进行的，自己都不知道下一步要干什么。而现在站上讲台面对几十位真正的小学生，我不再像以前那样不知所措，即使这一堂课没有特别精心的准备，我也能淡定地去处理好这堂课。 还有一个进步就是知道了该如何备课，留作业。以前只是简单的了解大致内容，只知道一些理论知识，但真正要实施却不知道该如何下手，该从哪准备，但现在不一样了，虽然刚上岗，没有经验，但最起码有些目标和头绪了，对教师，课堂，对作业，对学校才有真正的了解。 最大的一个进步就是对教师职业的态度有很大的改变，在上班之前，可以说在上班两个月之前的时间里，我从心里特别不愿意当老师，对老师特别厌烦，感觉自己登不了讲台，讲不了课，管不了学生，而且还要备课，上课，反思，学习，考试，感觉当老师太麻烦了。挣着微薄的工资，操着太多的心，担着很大的责任。如果学生成绩不好，那还要担着巨大的心理压力，可是现在从心里慢慢适应了教师，虽然会遇到调皮的学生，自己会生气，但感觉和小学生生活在一起，有很多快乐。 还有我想说，我遇到的同事和领导比我想象的要好很多。在我的印象里，领导总会摆架子，但是在这里好像并不是这样，尤其深刻体会的是我，离家远，回家不方便，校长会让我提前走，这让我对领导那种恐惧感改变了，还有我这些可爱的同事们，让我对工作增添了不少的信心。嘿嘿！ 虽然有进步，但在这期间自己也有许多需要学习和反思的地方。自己所教的英语课，在学科知识上还有待提高，好几次，学生问我问题，我竟然回答不上来，顿时觉得好丢脸，虽然教师并不是无所不知，但是小学英语知识，我自己首先应该学会，然后才能教学生，不然真成了误人子弟了。 然后说英语课，开始感觉挺容易的，不就是读读单词，句子，背背单词和句子的事吗，可是真正到我上课的时候，我才感觉到压力好大啊，首先一个班级的五十个左右的学生，你必须一个人在四十分钟内掌握好，如果你讲的内容太枯燥，学生不愿意听，那本节课的效果完全没有达到，所以英语课堂必须在吸引学生兴趣的基础上把本节课的重难点讲清楚。课堂上教师在上面富有激情地讲，而学生面无表情，目光呆滞地听，这种课堂还真是费劲。在听亚东讲课的时候，就感觉学生的情绪不是很高，读句子，读单词没有激情，从学生的情况，以我的角度很难判断出学生知识的掌握情况，等我上课的时候也是这种情况，搞得我不知所措，并且在一开始我只注重学生的读，并没有让学生写，也不给学生留作业，我以为在轻松的环境下学习会好，但事实并不是这样。还记得第一次听我的英语课，张校长说的，上课就七个单词，下课再去检查学生的学习情况，有几个会读，再过一周再去检查，又能有几个学生会读，并且会写？这句话让我反思了好久。确实，一堂英语课的内容并不是很多，如果再不动手写的话，那学生就更学不会了。所以我改变了教学思路，上课的时候前半部分时间教师领读教学，中间部分学生自读，后半部分时间让学生动手写单词，写句子，并留作业，我来检查组长，组长检查组员。 在教学中还有一个难题，学生的积极性不高，我在上面讲，学生在下面毫无反应，这一情况在六年级尤其严重，说到六年级，我觉得我更失败，在课堂上，只有那么几个人能够听讲，但是听讲的效果不是很好，一是因为班级纪律差，二是因为学生自己自主学习性不高。不论我说什么他们都没有反应，这让我很没有信心。一说到六年级，说实话从内心里感觉有些排斥，可能还有些应付差事的感觉，可是从心里又有些放不下学习的学生。六年级是我目前最头疼的班级，感觉自己还是没有能力，没有经验。对于这样的班级有些束手无策，用哄得不行，严厉的也不管用，可是语文数学课好像没有我这么费劲。所以我还是需要向有经验的老师学习请教，多找方法，积累经验。而且要转变自己的心态，不能应付，遇到困难要找解决困难的办法，这样自己才能进步，不然永远不可能前进。 三年