吉林建筑工程学院关于修订本科培养方案的原则意见.docVIP

吉林建筑大学 2014版本科人才培养方案制定的原则意见 培养方案是学校人才培养的纲领性文件，是体现学校的教育思想和办学理念，实现高等专门人才培养的总体设计蓝图及实施方案，是学校组织和管理教学过程的主要依据，是学校对教育教学进行质量监控与评价的基础性文件。 为了全面适应新时期经济、社会发展对高级应用型人才的需求，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年-2020年），教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《中共吉林省委 吉林省人民政府关于建设高等教育强省的意见》等有关文件要求，进一步完善我校“三实型”人才培养模式，决定启动新版（2014版）本科专业人才培养方案制订工作。现就本次制定工作提出以下原则意见： 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学校更名大学强化内涵发展为契机，以提升人才培养质量、服务经济社会发展、推进文化传承创新为指向，遵循高等教育发展规律，根据学校定位和办学理念，按照“以人为本，夯实基础，强化能力，彰显特色”的原则，构建适合我校学生知识、能力、素质协调发展的人才培养体系，实现学校培养“理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实，具有创新精神和创业意识”的高级应用型人才总目标。 二、基本原则 1. 坚持以人为本。紧密围绕培养学校“三实型”高级应用型专门人才这一目标定位，把促进学生全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，按照专业教育与个人能力培养两条主线，构建以知识结构、能力训练、品德修养为指向的教育教学课程体系。在内涵设计上坚持四个“融合”的原则。即专业教育和注册工程师执业资格教育的有机融合；知识学习、能力培养与品德养成教育的有机融合；理论教学与实践教学的有机融合；第一课堂和第二课堂的有机融合。 2. 夯实理论基础。强调基础理论课程的基础性与通用性，坚持按学科大类的人才培养要求设置相对稳定的公共基础和专业基础课程，并根据专业特点对课程内容、重点作出要求。使之既能满足专业教学的需要，又能对学生的个性发展留有空间；专业课程设置突出坚实性和灵活性。根据专业人才培养目标和社会对人才的知识、能力需求等方面出发，合理设置专业课程模块。内容深浅得当，既注重专业基本原理的理解，又紧密结合执业资格有关要求。积极进行教学内容和方法改革，提高学生的学习自主性及再学习能力。 3.强化能力培养。遵循“渐进性，继承性，综合性、创新性”原则，合理设计实践课程体系。实践教学课程体系具体包括基本技能与工程素质训练、工程实践训练两大单元，逐步使学生形成工程意识、安全意识，环保意识、经济意识、创新意识，提升学生工程思维能力、分析与解决实际问题能力、交流能力、团队协作能力等。 4.彰显“三实”人才培养特色。树立大工程观教育思想，紧跟行业发展形势，将“三实”人才培养特色贯穿在人才培养全过程中，并将其进一步丰富、发展。通过设置全校公选课平台，将工程导论、人类与工程环境、工程伦理、工程经济与管理、法律法规等知识单元，纳入到学生的知识体系中，加深学生对所学专业及未来职业规划的总体思考与理解；通过系统的实践训练培养学生吃苦耐劳、敢于担当的品质，自觉将职业道德操守和责任意识融入工程实践中。 5.坚持教学效益与质量管理最优化原则，推进学校教学资源共享。对全校公共必修课、跨学科基础课、注册工程师执业资格教育平台课实行归口管理，各教学单位要充分利用学校现有教学资源，引导学生跨学科选课。 6.坚持教学研究先行原则。遵循高等教育发展规律，通过积极开展教育教学研究、不断吸取先进的教育思想和教育观念，将在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段等方面取得的改革成果内化在各专业人才培养方案制定之中。 三、培养目标 围绕人才培养的根本任务，立足吉林，面向全国，服务于城乡建设领域和经济社会发展，培养具备理论基础坚实、实践能力扎实、思想作风朴实，富有创新精神和创业意识的高级应用型专门人才。 四、基本要求 具有现代公民意识，有为国家富强，民族昌盛而奋斗的志向和高度责任感；具有不断进取、不畏艰难、勇往直前的自信心和健康人格；具有良好的思想道德品质，具有科学精神和团结协作精神；具有一定的自然科学、工程技术、经济管理、人文社科、工具性等知识；掌握学科专业必须的基础理论和基本技能；掌握科学的思维方法，具有较强实践能力。 1．在人才知识目标定位上，培养学生具备工程师所应有的合理知识结构、具备解决本专业领域工程问题必要的知识储备、具备适应本专业领域未来发展动态知识。 2．在人才能力目标定位上，强调培养学生在工程实践中能够熟练应用相关理论知识，具备一定的工程思维能力、解决实际问题能力；具备良好的沟通能力、协作能力和适应未来科学发展的再学习能力；具备创新精神和创业意识，适应经济社会发展的需要。 3.在品德目标上则是要求培养学生具有正确