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疑问 探究 感悟 ——北师大版小学数学二年级下册《纸条（铅笔）有多长》教学设计 福建省南安市教师进修学校 余跃明 [活动目标] 1、通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 [设计思路] 《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，本设计侧重从以下两个方面开展数学学习活动： 1、利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探 笔者认为，《课标》中“已有的知识经验”应包括“已有的知识经验、生活经验和方法经验”等。本课利用学生已掌握的米、厘米等有关知识，生活中对1分米、1毫米长度的无意识感知，估计与测量的方法等已有经验，让学生在测量整10厘米纸条时产生疑问“怎样用新的长度单位表示？”；在测量不是整厘米的纸条时产生疑问“该用什么单位表示？”，使学生产生内需，萌发探究动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。 2、遵循学生认知特点，让学生在活动中体验感悟 低年级小学生的认知还处于初级阶段，是以具体形象思维为主，认识事物注重整体感知。遵循这一特点，本设计以学生活动为主线，让学生在估一估、量一量、比一比、捏一捏