2014年东莞市黄江中学八年级生物上册第二批教学能手评选516鸟鸟的主要特征教学设计.doc

鸟的主要特征 教学分析 课标要求 概述鸟的主要特征。 教材分析 “鸟的主要特征”是人教版初中《生物学》第三册第一章第六节“鸟”的内容。教材以探究活动，引导学生认识鸟适于飞行的形态结构特点。在探究活动之后，介绍了鸟适于飞行的其他特征，如消化系统、呼吸系统、循环系统等方面的特征，使学生能够对鸟善于飞行的深层次的原因有比较全面的认识，进而引导学生归纳鸟的主要特征。 在学习了鱼、两栖动物和爬行动物的基础上，对“鸟”进行学习，可让学生更好地理解恒温动物与变温动物，同时为哺乳动物的学习打下基础。鸟是比较高等的脊椎动物类群，通过与前面学习过的动物类群相比较，引导学生发现动物的身体结构与功能越来越复杂和精巧，对环境的适应能力越来越强，从而认同并初步形成动物是逐渐进化的，为以后概述生物进化的主要历程做好铺垫。 学情分析 知识方面，鸟是常见的动物，学生比较熟悉，知道鸟“有羽毛和翅膀”，但对鸟“有哪些特征适于飞行”还不明确，需要进一步探究学习。教师可利用鸟的标本、相关的视频、图片来加强学生的感性认识，便于学生理解和掌握。 能力方面，八年级学生已具备一定的探究学习能力和逻辑思维能力。在本节课的教学中，通过鸟的标本观察、图片观察、资料分析等多种素材的探究活动，可进一步培养学生解决问题和逻辑推理的能力，帮助学生形成鸟的主要特征的重要概念。 学习态度方面，初中生的思维比较活跃，探索知识的积极性很高。针对学生的这一心理特点，以探究学习和小组合作学习进行教学，可提高学生学习的积极性。 教学重点、难点 重点：（1）概述鸟的主要特征。（2）确立鸟的结构特点与其飞行功能相适应。 难点：（1）探究鸟适于飞行的形态结构特点。（2）气囊辅助肺呼吸。 教学策略 本节课用黄江中学“三环?三学”教学模式来组织教学。基本结构如下： 1. 预学环节 以学案为工具，让学生明确学习的方向，先进行自主学习。再通过小组合作学习，完成对所学内容的初步探究和整体感知。教师给予适当的指导，帮助学生完成对“鸟的主要特征”的探究活动。 2. 研学环节 学生先归纳出基础知识点，培养学生独立思维和表达能力，树立学习的信心。教师再通过精讲释疑，发挥主导作用，帮助学生解决学习中的重点、难点。如对“气囊辅助肺呼吸”的讲解，和“鸟的主要特征”的概念形成。 学生通过“基础达标”练习，巩固提升，深化对知识的理解与运用，提高目标达成度。 3. 验学环节 小结内化，通过板书的巧妙设计，帮助学生对鸟的特征进行归纳，建立“鸟的主要特征”的重要概念。 监测评价，针对不同阶层学生设计相应练习题，检验学习成果，同时发挥学习小组的检查、帮扶与激励作用。 教学目标 1. 知识目标： （1）通过探究，说出鸟适于飞行的形态结构特点。 （2）通过资料分析，说出鸟的消化、呼吸、循环系统的特点。 （3）通过总结鸟适于飞行的主要特征，说明生物结构与功能相适应的观点。 （4）概述鸟的主要特征。 2. 能力目标： 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。 3. 情感目标： 通过探究学习，养成实事求是的科学态度和乐于探究的精神。 教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学目的 （一）新课导入 在优美的鸟鸣声中播放各种各样鸟的图片，引出探究学习的问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 尝试说出图片中各种鸟的名字，认识不同的鸟，感受鸟的美丽。 激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课学习。 （二）探究鸟适于飞行的形态结构特点 展示鸟的标本，提出探究学习的问题：鸟有哪些形态结构特点是适于飞行的？引导学生作出假设。 探究1：鸟的外部形态 每个小组发一只鸟的标本，指导学生观察鸟的外部形态，完成思考题。 （1）你所观察的鸟的体形是怎样的？（2）鸟的身体覆盖着什么？ （3）鸟的前肢演变成什么？ 探究2：鸟的肌肉、骨骼 （1）指导学生阅读资料1：鸟的胸肌和骨骼所占体重的比例。 （2）观察“鸟的胸肌”图片，鸟的胸肌与其他部位的肌肉相比，发达程度怎样？胸肌附着的部位在哪里？ （3）观察鸟的骨骼标本，鸟的骨骼有哪些特点？ 这些与它的飞行生活有什么关系？ 学生通过标本的观察和结合已有的经验，初步作出假设：鸟的外形、羽毛、肌肉、骨骼等适于飞行生活。 学生观察标本，归纳小结： （1）呈流线型，减小飞行阻力。（2）体表覆羽，起扇动空气、保温作用。 （3）前肢变成翼，可振翅飞翔。 学生观察图片和鸟的骨骼标本，归纳小结： （1）胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。 （2）骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可减轻体重。 鸟的外形、肌肉和骨骼的特点与其飞行功能相适应。 培养学生通过自学、小组合作学习，提高分析、解决问题的能力。 通过“小结”框架设计，培养学生从问题中归纳知识点的能力。 通过图片、标本和视频等多种教学形式，为学生提