人教版数学一年级下册《找规律》教学设.docVIP

人教版一年级下册《找规律》教学设计 马玉花 ** 设计理念正如美国教育心理学家奥苏伯尔在《教育心理学》一书扉页中指出：如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。因此，我关注学生原有的知识储备和经验背景，打破零起点教学惯性思维，在尊重儿童经验事实的基础上，引导学生从数学的角度提升已有认识，帮助他们将生活中的数学经验进行总结与升华，促使他们完成对知识的理性概括，从粗浅的经验到深入的理解。并且注意从学生感兴趣的事物出发为学生创造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去创造。在这一理念的指导下，我学生喜欢的为引子，通过“找简单的规律——规律——动手创造规律——找生活中的规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识我制定如下的教学目标通过观察、猜测、操作、验证，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一物体。2通过涂色，摆学具活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。4使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。教学重点：认识并能找出图形变化规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。关键：通过